西师版数学小学四年级上册

教学设计

整理与复习

第1课时 整理与复习(一)

【教学内容】

教科书第22页整理与复习第1~3题,练习五第1~5题。

【教学目标】

1.通过复习,巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读写万以上的数和比较数的大小。

2.进一步培养学生的数感。

3.让学生在自主复习、合作交流中,形成知识网络。

【教学重、难点】

1.数位顺序表的掌握,读写数的方法。

2.数中间和末尾有0的读写法,沟通知识间的内在联系。

【教学具准备】

多媒体课件或教学挂图。

【教学过程】

一、课前预习

研读教科书第1~8页,自主整理复习“万以上数的读写”知识。

课前布置学生认真阅读教科书第1~8页,要求学生利用板块式复习法(将知识内容进行分类整理,确定知识板块,并根据知识板块再进行知识细化复习,并辅以实例举证)自主整理复习“万以上数的读写”内容,并用作业纸或图画纸以数学小报的形式进行书面呈现。

[点评:四年级学生已经完全具备一定的自主学习能力和知识的分类整理能力,我们在教给学生知识的同时,更应该注重学习方法的培养,让其能举一反三,促进其可持续发展。]

二、汇报交流,形成“万以上数的读写”知识板块体系

教师:这节课我们要对“万以上数的读写”这一章节进行复习和整理(板书课题:万以上数的读写整理与复习。),大家课前已经进行了自主整理,那谁来告诉我们“万以上数的读写”这个章节究竟学习了哪些知识板块?

学生:万以上数的读法,万以上数的写法,数的大小比较。

教师:还有一个关键知识,它贯穿这3个知识板块的始终,谁知道是什么?

学生:数位顺序表。

教师板书知识板块图:

三、分板块复习,细化知识体系,强化认知结构

(一)复习数位顺序表

1.计数单位。

你了解的计数单位有哪些? 它们有什么样的关系呢? (每两个相邻计数单位之间的进率都是10。)

2.数位。

(1)你知道有哪些数位呢?

(2)万位在哪? 还有没有更快的方法找到万位呢?

学生:右边起第五位,计数单位“万”对应的数位就是万位。

(3)那亿位在哪里?

学生:右边起第9位。

3.小结。

这些计数单位所在的位置就是数位。让学生一起说一说完整的数位。谁来说说数级是怎么分的。(每4位1级。)

(二)复习数的读写法

1.万以上的数的读法。

(1)对照数位顺序表,谁来说一说万以上的数的读法是怎样的?并举例说明。

学生:先读亿级的数,再读万级的数,最后是个级。如:35651,读作:三万五千六百五十一。

(2)当数中有0的时候怎么读呢?

学生:每级末尾的0都不读,其他数位有1个0或连续几个0,都只读1个“零”。如:307000400,读作:三亿零七百万零四百。

(3)练习读数:5204,52040000,520400000。

①读一读这3个数,有什么相同点和不同点?

②这3个数中的“5”分别表示什么意思?

2.万以上数的写法。

(1)对照数位顺序表,谁来说一说万以上数的写法是怎样的? 并举例说明。

学生:先写亿级的数,再写万级的数,最后是个级。如:四十三万二千五百五十一,写作:432551。

(2)当数中有0的时候怎么写呢?

学生:哪个数位上一个计数单位也没有就在那个数位上写0。

如:二亿零八万,写作:200080000。

(3)练习写数:三千零三万零三百零三       三百一十亿七千零八万三千零四十

温馨提示:在读写数时,多使用数位顺序表进行对照读写,直到熟练方可直接读写。

(三)复习数的大小比较

出示被遮住一部分的两个多位数:你能比较这两个数的大小吗? 说一说理由。

学生说出三种可能性:如果两个数不相同,哪个数位多,哪个数就大;如果位数相同,就从左边第一位(最高位)开始比,哪个数第一位大,哪个数就大,依次类推……最后一种可能就是它们的位数相同,每位上的数也一样大,那么这两个数就同样大。

试一试:8562300○18562300。

分板块细化复习时,教师要随机板书学生汇报的要点,形成板块知识整理图(详见板书)。

[点评:在学生形成知识板块时,再对每个知识板块进行深入细致的整理与复习,强化学生对知识的记忆和理解,同时辅以练习进行应用巩固,加强知识的内化。]

四、巩固深化

第22页整理与复习第1~3题。

五、反思总结

(1)谈谈你今天最大的收获。

(2)你最想提醒同学们的是什么?

六、课堂作业

练习五第1~5题。
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