凤凰师轩 教育智库

教学设计

《农谚两则》教学设计一

设计理念

学生结合生活实际了解课文中词句的意思,自读自悟课文内容。在进行识字游戏这一环节中让学生互教互学,激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩。教给学生学习的方法,重视培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找“新的发现”。

教学目标

1. 用自己喜欢的方式认识14个生字,会写10个字。养成良好的书写习惯。

2. 自读自悟课文内容,了解简单的农业知识和气象知识。

3. 初步感受农谚的趣味性和功效性。

教学重点

学习生字词,练习用想象法记忆字形。

教学准备

录音带、字卡、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1. 播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2. 导入谈话:小朋友们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗? 他们是根据二十四节气来指导农事活动的。二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就学习了解一下。(板书:节气歌)

二、自读课文,了解二十四节气名称

1. 课件出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。

(1)指名读。

(2)分小组读。

(3)齐读,分组读。

(4)小老师带读。

2. 说一说你知道哪些节气。

学生自由发言。

老师补充一些有关二十四节气的知识。

有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

三、再读课文,了解四季

1. 小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。

2. 集体交流。(板书:春天夏天秋天冬天)

3. 学习词语,找找规律。

(1)同学们,我们来看看春天的第一个节气是“立春”,“立春”就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗?

(2)请同学们说给同桌听。

(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?

四、自主协作,交流学习

1. 自学。

(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。

(2)用符号画出诗中要掌握的生字,读准字音。

(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。

(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。

2. 小组交流(教师巡回并参与讨论)。

3. 全班交流。

(1)你读懂了哪句话,你明白了什么?

(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蛰”。第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)

(2)学生分小组说以下三句。

(3)指名说,评议。

五、学习《看云识天气》

1. 学生借助汉语拼音自读。

(1)指名读。

(2)分小组读。

(3)齐读,分组读。

(4)小老师带读。

2. 自己说一说你读懂了些什么。

3. 小组内分别说一说。

4. 指名说,评议。教师相机帮助学生理解。

六、识字、写字指导

1. 识字。

(1)读生字卡片,看谁先认识这些生字娃娃。

(2)和云朵一起做找伙伴游戏。这些生字娃娃非常调皮,从诗句中跑了出来,由这些云朵帮你陪着他们,你想请哪朵云帮助你请他做你的手拉手小伙伴呢? 谁来和云朵一起找小伙伴。找到小伙伴后告诉同学们你伙伴的名字,并教大家一起念两遍,组个词。

(3)读卡片上的词语。齐读,男女生分别读。

2. 识记字形,指导书写。

(1)试着说说每个字的笔画、笔顺。

(2)观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置。

(3)边说笔画边描一描田字格的生字。

(4)说说你有什么好办法记住这个字。

(5)说说这些字怎样写才漂亮。

(6)学生练习生字的书写,教师进行讲评。

七、练习熟读背诵

1. 听录音读。

2. 分男女生读。

3. 比一比,看谁读得最流利。

4. 指名背诵。

5. 集体背诵。

八、拓展练习

1. 回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

2. 搜集谚语、儿歌等介绍给大家。

附：板书设计