凤凰师轩 教育智库

教学设计

《川江夜航》教学设计一

设计理念

1. 注重三个维度教学目标的整合。即通过课前搜集资料,课中预习、阅读、感悟、交流,课后拓展探究,把三维目标很好地整合在语文教学活动之中,从而体现语文工具性和人文性的有机统一。

2. 注重体现自由探究、自由感悟的理念。让学生在自读中感受川江夜航的夜景美,在研读中品析课文的语言美,在拓展中感悟诗句的意境美。通过读、思、议、品等多种语文实践活动,促进学生自主探究和发现,从而理解课文,感同身受,达到从感性到理性把握课文主旨的目的。

教学目标

1. 运用学过的识字方法认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。

3. 想象江面美丽的夜景,了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点

会认12个生字,会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文,体会课文语言的美。

教学准备

教师:生字卡片、朗读课文的录音带,搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。

学生:有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景,激趣引入

1. 聊天引入:我们都是生活在长江边的人,能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗?

2. 资料引入:师生互相交流所搜集的资料,初步感受江上夜航的静谧之美,揭示课题。

二、自主读文,初步感知

1. 学生借助汉语拼音自由读课文,读准字音,读通语句。

2. 师生互助、生生互助读准课文。

可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。

3. 学生自主识记生字,交流识字方法,并进行组词、扩词练习。

如:“航”、“影”、“梦”是后鼻韵,“落”是边音,“澡”是平舌音,“盏”是翘舌音。

比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。

4. 学习写字,教师引导学生分析字形及书写难点,学生练习写字。

引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”,这3个左右结构的字应写得左窄右宽;“黑”共12画,第6画是横,第7画是竖。

5. 小组合作学习。小组内自主读文,互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。

三、研读课文,感悟体会

可运用“边读边想,讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法,合作研读。

1. 读:可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文,勾出课文描写的景物及特点,并试着体会体会。

2. 思:学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读,想一想:为什么喜欢它? 你从中读懂了些什么? 该怎样读?

3. 议:学生自由讨论交流自主研读的体会。

如第一小节,从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”,从而体会江面景物的静谧之美。

第二小节,抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。

第三小节,引导学生想象。讨论:航标灯“招手”是在做什么?“汽笛声声报平安”说的是什么? 两岸的高山为什么会在“梦里笑”?

4. 品:

(1)教师配乐诵读课文,学生闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟诗语言的美。

(2)配乐朗读课文,进一步体会诗的意境美。

(3)鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句,选择自己喜欢的方式读,加深理解,品味赏析。

(4)鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句,积累语言。

四、拓展探究,升华认识

1. 交流自己了解到的船舶和航海知识。

2. 课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。

附：板书设计