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西师版语文小学二年级上册
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教学设计《风是一位画家》教学设计一 设计理念 尊重学生个体差异,引导学生主动参与,自悟自得。倡导合作学习,注重学法指导,采取“扶—半扶—放”的教学方法,以读带讲,用不同的形式导情、悟情、激情,让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程,让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。 教学目标 1. 运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣。 3. 感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 认识12个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 学生:搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。 教师:生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、猜谜激趣,导入课题 1. 这节课老师给大家带来了一则谜语,看谁最会猜,请听好:“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,小草见它弯腰。”它是什么? (风) 2. 今天,我们一起学习一篇写风的课文,请齐读课题。 3. 读了课题,你们想知道些什么? (风画了哪些画? 为什么说风是一位画家?) 二、初读课文,学习生字 1. 你们想知道的内容好多都在课文里写着呢! 请借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。 2. 小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。 3. 这些新朋友从课文中跑出来了,你还认识他们吗? 来,一起读读。 4. 这些新朋友的名字哪个容易念错,细心的孩子来给大家提个醒儿。(“景”、“停”、“顶”是后鼻音,“灿”是平舌音。) 5. 生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。) 6. 认熟了生字娃娃,你能读通顺课文吗? 再读课文,注意读准字音,不加字,不掉字。(学生自由读课文。) 7. 比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读,一组读一段。) 8. 读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么? 三、精读课文,品读感悟 1. 以读带讲,学习第四段。 (1)风啊,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,想看看吗? (播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画,教师根据画面配乐解说。) (2)欣赏了风画家的杰作,那风画家都画了哪些景物,是哪个季节的? 教师相机板书:春、夏、秋、冬。 (3)现在是什么季节? (秋天)课文哪段在写秋天? 听老师读第四段,看看课文写了秋天的哪些事物? 用“---”勾出来。(师配乐范读。) (4)学生汇报,教师出示媒体,点击相应画面:苹果(红了),葡萄(紫了),柿子(黄了),遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。 (5)小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么? (6)是呀,风画家画出了果实累累的秋天,请同桌的互相读读这句话,如果读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他。 (7)得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听? 其他同学当小评委。(可根据朗读情况多抽几人。) (8)果实累累的秋天真美,老师也想读读,好吗? 教师有感情地范读,并告诉大家朗读的小秘密:老师读的时候展开了想象,眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能读好。我们一起来试试。(全班齐读) (9)“秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容? 想想,秋天风画家还会画出哪些景象? (10)是呀,秋天是一个收获的季节,有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌,我们一起读读。(齐读《秋天到》这首儿歌,让学生进一步感受秋天的美。) (11)想象着丰收的画面,教师引读这一段话。 (12)小结此段的学法:一边读一边想(教师相机板书)。 2. 小组合作学习春、夏、冬三个段。 先分组学习。 用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节,小组先商量商量,喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。 (1)“春天”部分。 ①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。 ②小朋友一边读一边都想到了些什么? 仿佛看到了些什么? ③春天多美呀! 老师用摄像机将春天留下来了,让我们一起来欣赏春天的美景吧。 ④引导学生美读这一段。 (2)“夏天”部分。 ①齐读这一段。 ②读了这一段,你有什么收获? ③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”,“晶亮的星星”“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB 式的词语,如:白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。 ④最后教师有感情地引读本段。 (3)“冬天”部分。 ①老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天。 ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你们看(出示媒体):多可爱的雪花呀,它给寂静的冬天带来了生机…… ③美读这一段。 3. 读课文最后一段。 (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。这是谁的功劳? (风)一起读读最后一段。 (2)此时此刻,你想对风画家说点什么? 4. 回归整体读课文,选择喜欢的部分背下来。 四、识记生字,指导写字 1. 本课有8个生字要求会写,你准备用什么方法记住这些生字朋友? 请说给你的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。) 2. 谁能帮这些生字娃娃找朋友? (扩词练习) 3. 在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字? 4. 你想和大家一块学写哪个字? (指导写1个字以上,如:象) (1)大家想想办法,怎样才能把“象”字记住? (2)怎样才能把“象”字写得美美的? 学生先说,教师范写,学生书空笔画。 5. 完成描描写写,写完后同桌互相欣赏,写得好的奖小红花一朵,并告诉同学好在哪里。 五、总结全文,拓展延伸 风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季,人们也用不同的方式赞美四季,请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句,并摘抄下来。 附：板书设计
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