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西师版语文小学二年级上册
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教学设计设计理念 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这样的教学理念,本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读、自悟。 教学目标 1. 认识12个生字,正确工整地书写8个字。 2. 初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用,激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1. 词语的合理搭配。 2. 指导学生有感情地朗读课文。 教学准备 1.教师:词语搭配游戏卡,根据水的不同状态制作的多媒体课件。 2. 学生:课前观察云、雾、露珠、冰等,从课外书籍中了解它们的形成过程。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境、引入新课 1. 有感情地朗读课文。 2. 孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水,有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。 3. 过渡、激趣:据说水妈妈的孩子不少呢? 今天,老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。 二、朗读课文,感知课文内容 1. 谈话引入新课,提出本节课的学生任务。 2. 上节课,我们把字音读准了,句子读通了。这节课老师要考考大家,看你们能否把课文的意思读懂。 学习提示: (1)风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时,什么不能找? (2)除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗? (3)它们各叫什么名字? 用“○”标出。 3. 经过刚才的自学讨论,谁愿说说自己的收获。 三、感情朗读,体会感悟 1. 孩子们已经把课文读懂了,现在,让我们美美地朗读课文,好吗? 2. 我们把课文读得非常流利了,但是要读出感情,读出我们的理解,大家还得加把劲儿。 老师建议:同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容(2~8段),你喜欢水妈妈的哪个孩子就读哪部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的,讲给大家听,还要把你喜欢的那部分内容读给大家听,让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚,有没有读出感情。 3. 老师这里有七个神奇的娃娃玩具,只要得到了它,就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具,请把课文的情境表演给大家看。 4. 孩子们刚才的表演真是棒极了! 我相信,如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话,你们的表演会更出色。我们来试试(出示课件,看图连线)。 设计意图:此环节的设计在于调动学生的学习兴趣,激发学生的成就感,让学生在读—演—练的过程中内化语言、积累语言。 四、拓展延伸 1. 课文中水妈妈的孩子们太可爱了,它们给人类带来幸福和快乐,它们带来了美丽的世界。 2. 你们再找找,我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子,讲给大家听。(如冰棒、冰雹……) 五、作业设计 你们喜欢水娃娃吗? 你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗? 课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃…… 附：板书设计
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