凤凰师轩 教育智库

教学设计

《积累与运用(二)》教学设计一

教学目标

1. 正确区分独体字做偏旁时笔画的变化,自主识字,激发学生自主识字的愿望。

2. 积累词语,感悟词语与句子的关系,初步培养学生连词成句的能力。

3. 背诵古诗,正确、流利、有感情地朗读绕口令,培养学生的阅读兴趣。

教学重点、难点

感悟词语与句子的关系,积累语言,培养学生的阅读兴趣。

教学准备

“读一读、比一比”的汉字卡片,“照样子写一写”的词语卡片和插图,《杂诗》的诵读录音,“自主识字园地”中的蘑菇生字卡片,以及各个小伙伴的录音。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景,接受任务

今天是小刺猬京京的生日,它想请语文乐园的好朋友们一起共进晚餐,你们愿意帮助京京请这些好朋友吗? 每邀请一位小伙伴必须完成一道小练习,有信心完成任务吗?

二、齐心协力,邀好友

1. 读一读,比一比,邀请小熊。

(1)读题,明要求。

(2)出示第一组“王—珠”,按题目要求读一读,比一比独体字作偏旁的变化。

(3)同桌合作按刚才的方法互相发表意见。

(4)全班交流,找出变化。

(5)你还发现哪些字作偏旁时样子变了,选择自己想写的字写一写,在班上展示。

顺利完成此练习,向小熊发出邀请。

2. 你还认识我吗?

(1)自主读题,自由练习读词语。

(2)分组练习(齐读、开火车读均可),纠正读音,边读边想象。

(3)检验成果,男女生赛读,自主评价。

认真观察这四组词语,你发现了什么?

(4)获胜方向老朋友汉字娃娃发出邀请。

3. 照样子写一写。

(1)依次出示例子中词语→插图→第一个句子,读一读明确例句要求,再出示第二个例子读一读,说一说你发现了什么,本题的要求是什么。

(2)尝试练习,同桌合作借助插图做“连句子”游戏,写一写,读一读。

(3)看看我们这次又能请到谁。

4. 读读背背,阅读积累。

小白兔最有文化了,我们向它学学古诗吧!

(1)听录音《杂诗》,引导学生跟读。

(2)自主练习,同桌互读,纠正读音读顺古诗,赛读。

(3)比一比,看谁会背。

(4)你还知道唐代诗人王维写的其他诗吗? 背背看。

5. 读读玩玩,轻松积累。

(1)借助拼音读准《你们就像花》,同桌互读互相延音,读通读顺。

(2)出示插图齐读,说说你明白了什么,还有哪些不明白。

(3)赛读,学生自主评价,鼓励学生课后搜集更多绕口令。

恭喜大家顺利完成任务! 我们来看看京京在干些什么? 原来它正忙着给大家准备晚餐呢! 看看它都准备了什么? 有青菜、萝卜、生日蛋糕……好多吃的。可就是没有大家爱吃的野蘑菇! 怎么办?

三、自主识字,准备晚餐

1. 自主识字,帮助京京采蘑菇。

2. 交流:你采了多少蘑菇? 比比谁采的蘑菇多! 奖励蘑菇卡片予以鼓励。

3. 请识字多的同学介绍识字经验。

4. 走下座位,自主向小伙伴或老师请教不认识的字。

非常感谢孩子们的帮助,相信京京一定会和它的伙伴们度过一个难忘的夜晚的!

四、课后拓展

自制“自主识字园地”。考考你的同桌、好伙伴。

附：板书设计

积累与运用(二)

在牛儿吃草山上   挂满的果子枝头又红又大

牛儿在山上吃草。    又红又大的果子挂满枝头。

山上牛儿在吃草。    枝头挂满又红又大的果子。