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西师版语文小学二年级上册
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教学设计《让猫头鹰好好睡觉》教学设计一 设计理念 本课教学以读为主,引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象,关注学习情感,让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议,从而提高理解和运用祖国语言文字的能力,发展思维。 教学目标 1. 认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语言。 3. 展示想象,把课文内容演一演,获得初步的情感体验。 教学重点 认识12个生字,会写8个字,练习读好人物的对话。 教学准备 教师:生字卡片 学生:搜集黄莺、猫头鹰等动物图片,认识这些动物,了解它们的生活习性。 教学时间 用1～2课时。 教学过程 一、质疑,引入新课 1. 质疑:谁让猫头鹰好好睡觉? 什么时候睡觉? 为什么要让它睡觉? 2. 板书课题,引入新课。 二、初读课文,认读生字新词 1. 自由朗读课文,勾出生字新词。 2. 生字教学。 (1)认识生字。 特别要让学生读准翘舌音:“吵”;后鼻音:“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。 (2)齐读生字,给生字口头组词。 (3)请学生观察生字,介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。 3. 分段抽读课文,师生共评,检查字音是否读准。 三、合作探研,理解课文内容 1. 学生朗读第一段。 (1)学生汇报这一段的内容。 (2)抓住“一……就……”这个句子,体会小黄莺的活泼。 (3)指导学生带着高兴的感情朗读,突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。 2. 齐读第二段,回答问题。 (1)老黄莺为什么“急得轻声叫”? (老黄莺见群鸟欢唱,怕打扰猫头鹰睡觉,所以很“急”;为了不打扰猫头鹰睡觉,所以“轻声叫”) (2)引导学生明确:一个“急”,一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。 (3)指名朗读,要求读出老黄莺轻声又着急的语气。 3. 自由练读第三段。 (1)自由练读时,加上动作,带上表情。 (2)抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。 (3)抽读,注意读出小黄莺因为不满意,坚持要闹醒猫头鹰的语气。 4. 教师范读第四段。 (1)学生分组讨论,如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果? (利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流,进一步了解猫头鹰的生活习性,了解它对人类的贡献) (2)学生汇报讨论结果。(白天,猫头鹰睡不好觉,晚上就不能值夜班,田鼠就会越来越多,庄稼就会遭到更大的破坏) (3)引导学生明白白天睡觉的原因:猫头鹰晚上值夜班,消灭田鼠,保护庄稼。 5. 学生自读课文5、6段。 (1)质疑:“小黄莺听了,连连点头:哦,我明白了!”它明白了什么? 这时会想些什么? (2)学生带着问题读书,并在小组内交流自己的想法。 (3)教师适时点拨,引导学生明白小黄莺明事理,理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。 四、拓展活动,参与实践 指导学生分角色朗读课文,注意读出语气。 五、自主揣摸,识记字形 1. 注意观察,“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。(左右结构、左窄右宽) 2. 重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构,上窄下宽;“班”字写紧凑,其中竖撇写在竖中线上,教师边讲边范写。 3. 识记字形。 (1)利用“加一加”的方法记字: 一+火=灭一+白=百京+尤=就口+少=吵 日+辰=晨扌+军=挥氵+肖=消 (2)写“灭”字时,引导学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭。 4. 完成课后作业。 |
