凤凰师轩 教育智库

教学设计

《登鹳雀楼》教学设计一

设计理念

注重创新思维、想象能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位,给学生创建了自主、合作、探究的学习机会,采用读、想、议、画等灵活多变的教学方法,实现师生互动、生生互动,并恰当运用多媒体课件激发情趣、拓展思维、指导背诵。

教学目标

1.认识4个生字,会写4个字,能做到书写规范、端正、整洁。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.知道诗歌的内容,明白“站得高,看得远”的道理。

教学重点

学习生字、背诵课文。

教学难点

理解诗歌内容,明白“站得高,看得远”的道理。

教学准备

学生:本课生字卡片、画纸、画笔。

教师:多媒体课件、生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、看图释题,感知全诗

1.课件出示书上插图,提问:

孩子们,请你们仔细观察,你在图上看到了哪些景物?

2.简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。

小朋友们在图上所看到的这座楼,名叫鹳雀楼,是中国古代四大名楼之一,位于山西省永济县的黄河边上,楼高三层,建好后有鹳雀在上面栖息,因此而得名。

在一千多年前的唐代,诗人王之涣登上鹳雀楼,写下了一首流传千古的好诗《登鹳雀楼》。孩子们,你们想和这首诗交朋友吗?

二、初读古诗,整体感知

1. 听老师范读。

要求:老师很想朗诵这首名诗,可以吗? 请孩子们认真听老师朗读,看看字音是否读得准确到位?

学生评价。

2. 自读,初步感知古诗内容。

(1)请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。

(2)你认为哪些字难读,需要给大家提个醒? 在难读的字下做上记号。

(3)学生交流,练读难读的字。

(4)小老师教读难读的字。

3. 检查学生认字情况。

(1)教师出示生字卡片,打乱顺序,学生抢读,教师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。

(2)学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式比赛认字,互当小老师考考别人。

(3)教师抽读,适时鼓励。

三、学习生字,指导书写

1. 学生自主识字,分四人小组交流识字方法,互相检查识字情况。

2. 借助多媒体课件,师生共同交流难写的字,教师范写。

重点指导“入”,将“入”与“人”比较记忆。

3. 学生认真完成课后第三题的“描描写写”,为自己满意的字画上“★”。

四、精读诗句,悟意明理

1. 指导读诗,读出节奏。

(1)请生赛读,师生共同评价。

(2)根据评价,画出诗的节奏。

白日╱依山尽,黄河╱入海流。

欲穷╱千里目,更上╱一层楼。

能按照这样的节奏朗读吗? 可以加上自己的动作。自己练习练习。

(3)同桌孩子比赛朗读,互相评价。

(4)全班齐读,注意读出诗的节奏。

2. 图文对照,了解诗意。

(1)反复吟诵,图文对照,同桌互相说说诗的大致意思。

(2)课件播放与诗相配的画面,帮助学生理解诗句。全班交流对诗的理解,教师适时点拨“欲”、“穷”的意思。

(3)作者登上鹳雀楼后,他能看见些什么呢? 他会想些什么呢?请同学们大胆地想象一下。

你可以用语言说一说,也可以用你手中的画笔画一画。

(4)结合评价学生发言和绘画,让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么?

(5)教师小结:

要想看得远,就要站得高,登得越高,眼界就越开阔。

五、熟读成诵,想象意境

1. 孩子们,让我们用自己喜欢的方式来再次朗读这首诗吧。你可以和同桌比赛读,可以扮成诗人来读,可以找自己信任的伙伴合作读……

2. 配乐朗读古诗,想象诗歌意境。

(1)配上动作,表情朗读。

(2)闭眼想象画面读。

3. 借助媒体指导熟读成诵。

4. 抽学生背。

5. 齐背古诗。

六、总结全诗,拓展延伸

孩子们,祖辈们给我们留下了许多脍炙人口的古诗,你们想多了解它们吗? 老师给大家推荐《必背古诗80首》、《唐诗300首》等课外阅读资料,希望你们能和古诗交上朋友,在今后的学习中“更上一层楼”。