凤凰师轩 教育智库

教学设计

《积累与运用(三)》教学设计

教学目标

1. 正确认识汉字的部首,区别一些形近字,激发学生主动识字的愿望。

2. 培养学生语感,丰富词汇,积累语言。

3. 激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力。

教学准备

教师:偏旁卡片,熊猫、小兔、小鹅、小狐狸、小猫的头饰,自制课件。

学生:回忆或搜集李白的诗。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、火眼金睛

1. 激趣导入。

孩子们,你们听过孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事吧,今天,你们要用自己那双明亮的眼睛去辨认长得很相像的孪生姐妹,请看第一题“比一比,组词语”(学生齐读题目)。

2. 自由比较每一组字的异同,并组词,同桌互相介绍。

3. 全班交流。

二、帮字妈妈找孩子

1. 出示偏旁卡片,开火车反复认读。

2. 写出带有这些偏旁的字。

师:字妈妈的孩子很多很多,你能帮她们找找吗?

(1)小组合作写出带有这些偏旁的字。

(2)全班交流

三、游览字词海洋

1.“你还认识我吗”。

师:孩子们,字宝宝真是不计其数,下面我们乘着游船到词语海洋去和他们做好朋友吧!

(1)小组合作认识词语。

(2)以男女生比赛的形式检查。

(3)激励学生多读书,多观察。

师:这些词语谁是你的老朋友? 你们在什么地方认识的?

(4)选择自己喜欢的词语说话。

2.“自主识字园地”。

出示课件,师:瞧,蜗牛想到蜜蜂家做客,它想在路上摘一些美丽的花儿送给可爱的蜜蜂,孩子们,你们能帮蜗牛多摘一些吗?

(1)自主识字,用自己喜欢的符号作上标记。

(2)小组内互相学习。

(3)全班交流,并谈谈你是怎么认识这些字的。

(4)数数自己认得多少个字,觉得自己认得多或有进步,就奖励自己。

四、古诗词朗读会

1. 学生自己读古诗,读准字音,读通诗句。

2. 反复朗读,观察意境图,说说你知道了什么。

3. 引导背诵(结合内容,加上适当的动作)。

4. 你还会背李白的哪些诗?

五、逛逛动物王国

1. 自由朗读,读通短文。

2. 戴着头饰分角色表演,乐中明理。

3. 小组讨论:大家为什么笑小猪?

4. 从这个故事中你明白了什么?

5. 你还读了哪些故事,能讲一讲吗?