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教学设计

《小儿垂钓》教学设计一

设计理念

在整个教学环节中,始终以学生为主体,注重了教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,促进学生发展,给学生充分的时间朗读、感悟诗,并大力拓展学生的思维想象空间,促进学生的个性发展。

教学目标

1. 认识6个生字,会写6个生字,感受汉字的形体美。

2. 大致理解诗句,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣。

3. 借助图画,引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象,培养学生的想象能力。

4. 有感情地朗读课文,背诵课文,感受诗的韵律美。

教学重、难点

认识6个生字,会写6个生字。能有感情地朗读课文,背诵这首诗。

教具准备

生字、词卡片;课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、由谜语、图片,引入新课

1. 孩子们喜欢猜谜语吗? 猜猜这是什么水上动物:

周身鳞甲耀眼明,

浑身上下冷冰冰,

有翅寸步不能飞,

没脚五湖四海行。(打一水上动物)

2. 孩子们,你们知道这是什么动物吗? (鱼)喜欢吃鱼吗?

3. 有谁跟父母去钓过鱼呢? 怎样才能钓到鱼? (最好让鱼竿长一些……)(不让鱼知道有人要捉它,钓鱼还要有耐心,不能三心二意……)(评:你真能干,懂得的钓鱼知识真多。)

4. 老师这里有一幅图,你能看出是谁在干什么吗?

(一个小孩在河边钓鱼,一个老伯伯跟他打招呼,小孩摆摆手。)

5. 你能看出是什么时候的事吗? 从哪里看出来的? (是古代的事情,从服装上看出来的。)

6. 那时候有一位诗人叫胡令能,他看到这一情景,颇有感触,写下了一首诗,就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读

课题。

二、释题

1. 读题思考:“小儿”指什么? “垂钓”就是“钓鱼”。

2. 指导读好课题:谁再来读课题,“垂钓”正音。“钓”是生字,一起再来读一读,并书空“钓”;

3. 读课题。读了课题,你有什么疑问? (小孩是怎样钓鱼的呢?他钓到鱼了吗? 在哪儿钓鱼?)

4. 好,让我们走进课文,去读读吧!

三、初读古诗,认识生词

1. 我们先来听听课文录音吧!

2. 再自己读读古诗,注意把字音读准,戴红帽子的字(生字表里的字)多读几遍。

3. 再读古诗,注意读通诗句。

4. 同桌互相抽读,检查字音,纠正读音,并做上符号。

5. 孩子们是不是都会读了,老师来考考你们(检查读音)。

(1)抽生读字。(谁来领读,如果他读对了,就跟着他读三遍。)

(2)去掉音节你还会读吗? 这些词语娃娃你也认识吗? (蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人)(开火车读)

(3)把生字、词语送回家,你还有信心读准他们的字音吗? 抽学生读句子,正音。

(4)齐读古诗。

过渡句:孩子们真能干,在这么短的时间里不但把字音读准了,还把句子读通顺了。真不简单!

四、朗读古诗,感受诗意,学习两个同音字“应、映”

1. 再读读课文,图文对照读,看看能读懂什么,将不懂的词句做上记号。

2. 学生自由质疑:大家通过图文对照读,还有不明白的地方提出来。

(蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人……)

3.(前两句诗)边读诗句边看图理解并学习生字“映”。

(1)看图理解“蓬头、稚子、垂纶”:头发散乱的小孩学钓鱼。

(2)谁来读这一句? 一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼,说明兴趣很大,怎样读? 再读(把字音读准)。

(3)小孩是怎样坐在河边学钓鱼的? (侧坐)用身体语言理解“侧坐”。看图理解“草映身”。

“映”是生字,读,正音。

给“映”找朋友并读词语:倒映、放映、映照、映山红。

用“倒映”说句话,并读句子:①月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。

怎样记? (用加一加方法记),书空。师范写“映”,生描红,临摹。

(4)小孩是怎样坐在河边学钓鱼的? 连起来说一说。

(5)谁来读这一句? 边读边看图,边想象诗中的情景。抽生读—正音—齐读。

4.(后两句诗)边读诗句边看图并学习生字“应”。

(1)谁来读这两句?

(2)出示课件问:当小男孩正在专心钓鱼的时候,路人走来向他大声提问,小男孩是怎么做的?

(3)(摆手)读第三句。他回答了吗? (没有)再读,正音。

(4)过路的人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手不让过路人靠近,为什么这么做? 从哪里看出他怕把鱼吓跑? 怕什么声音吓跑鱼? (路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。)“应”是什么意思?(回答)

“应”是生字,与“映”同音,读,正音。

给“应”找朋友并读词:对应、反应、应答、应用题。(“应”是多音字,组词:应该、应当)

“应”什么结构,怎样记? 书空。师范写“应”,生描红、临摹。

(5)抽生读第四句,正音,男女赛读,齐读。

师小结:小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己的回答声把鱼吓跑,他一门心思用在了钓鱼上,你觉得他是一个怎样的孩子? 可爱的孩子。(聪明、聚精会神、专心致志)

(6)指导学生看图朗读这两句,读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。

5. 指导有感情朗读古诗。

(1)再听录音:让我们来夸一夸这个孩子吧! 这真是一个可爱的孩子,读一、二句诗。

(2)这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。

(3)读全诗。

五、指导背诵

(1)看录像:这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊! 让我们带着感情背诵这首诗好吗?

(2)根据板书背。

六、识记字形,指导书写

1. 分析识记字形:课文还有四个生字(钓、遥、路、侧),让我们来记住它们吧。

出示四个生字,这四个生字娃娃各有各的样子,你对哪个生字娃娃的印象最深刻? 是怎么记的? 说给大家听听。

2. 扩词:哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友?

3. 指导写字,观察田字格里的字描描写写,重点指导“应”、“映”、“遥”。

4. 选字填空练习:

应     映

对(应)  倒(映)  (应)答放(映)

(映)照  反(应)  (映)山红  (应)用题

附：板书设计