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教学设计

《有趣的成语》教学设计

设计理念

本课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,把“创设情境—自主识字—自主写字—熟读成诵—拓展积累”这几个教学环节融于闯关活动中,极大地激发起学生的学习热情。抓住“趣”字,让学生在读中悟,读中积累,培养学生学习成语的兴趣。

教学目标

1. 认识本课16个生字,会写10个字。

2. 通过朗读,记住12条成语,了解成语的意思。

3. 感受自主识字的乐趣,感受汉字的形体美。

教学重、难点

识记生字,积累成语。

教学准备

1. 学生:搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。

2. 教师:多媒体课件一组,生字卡片。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1.[出示蓝猫]配音:嗨! 小朋友们好! 我是蓝猫! 今天,我将和大家一起学习《有趣的成语》。成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝,大家想和成语交上好朋友吗? 只要你们在学习中能顺利闯过三关,你的愿望就一定会实现!

2. 闯关行动现在开始,首先进入第一关:我会认。

二、初读课文,自主识字

1. 想不想去读一读这些成语? 如果在读的过程中遇到了不认识的生字,你打算怎么办呢?

2. 现在请你们用这些方法自己试着读一读成语,遇到红拼音的生字多读几遍。

3. 同桌合作读一读这些成语。

4. 看着大家这么团结友爱,成语里的生字娃娃急着要和大家见个面,你们看,他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节,检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。

5. 现在字娃娃摘掉了拼音小帽,你还能认识他们吗? 请抢读生字。

6. 老师交给小组长一个任务,想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。

7. 游戏:蓝猫钓鱼(将每个生字写在鱼身上,学生每读对一个字,那条小鱼就被钓起来,甩进桶里,同时发出“咚”的声音)。

8. 现在我郑重宣布:你们已经顺利闯过第一关了,爱学习的孩子们,让我们向第二关“我会写”前进吧!

三、指导写字

1. 请认真观察这些字有什么相同的地方? (左右结构,左窄右宽)

2.(出示“神”字,“礻”红色)这个部首叫什么名字? 你能再说出几个带“礻”的字吗?

3. 要写好“神”字,你还想给大家提个什么醒?

4. 咱们来比比看,谁能把这个字写得既正确又漂亮。

5. 同桌都写完的孩子交换书,互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好,就在这个字的头上画一朵小红花,并告诉他好在哪里。

四、精读成语,领会感悟

1. 请用你自己喜欢的方式再来读读成语,边读边想你知道了哪些成语的意思?

2. 请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。

3. 谁来说给大伙听听? 你是怎么知道的?

4. 老师也想帮助大家来认识一个成语朋友,请看大屏幕。

5. 还有几个成语大家不了解,就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。

6. 知道了成语的意思,我们再来读一遍成语,你肯定会发现自己比刚才有进步!

7. 出示蓝猫:祝贺你们顺利闯过三关! 请接受我送给大家的礼物吧!

五、拓展积累

孩子们,除了今天我们认识的数字开头的成语外,成语王国里还有许许多多的成语,你们想去认识它们吗? 老师给大家推荐几本课外阅读资料,并提供有关成语的网址,希望你们能和成语交上好朋友,学好成语,用好成语!