凤凰师轩 教育智库

教学设计

《三个和尚》教学设计

设计理念

课堂要以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观。让学生主动探究学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识。

教学目标

1. 认识12个生字,会写8个生字,学会积累词语。

2. 能正确、流利地朗读课文,读懂课文内容,把这个故事讲给别人听。

3. 懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与人合作。

教学重、难点

认识12个生字,会写8个生字;懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理。

教学准备

教学课件、生字词卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣导入

1. 小朋友们,喜欢童话故事吗? 今天,老师要带领大家走进童话的世界,学习一篇故事《三个和尚》。

2. 指导读课题。

(1)认读生字“尚”。

(2)指名读课题。

(3)全班齐读课题。

3. 导入新课:三个和尚之间到底发生了什么故事呢? 我们一起来学习课文。

二、初读课文,整体感知

1. 学生自由地、大声地读课文,不认识的字,借助它头上的拼音小帽,多读几遍,把字音读准,再读通课文。

2. 学生互读、互评,看是否读准字音,读通句子。

3. 标出自然段的序号。

4. 全班跟老师一起读课文。

5. 这篇文章讲了三个和尚之间的什么事儿呢? 用自己的语言简要说一说。

三、质疑、释疑,自主识字

1. 在读课文的过程中,同学们有没有遇到困难? 比如,不认识的字,不懂的词,把困难说出来,让大家帮助解决吧。

2. 这篇课文的生字中,你觉得哪些字自己读得最准,记得最牢,就当小老师教教大家吧!

3. 出示生字卡片,指名认读,并给生字找朋友(组词)。

注意后鼻韵“净”、“瓶”和翘舌音“尚”、“瘦”、“争”、“商”的读音。

4. 在小组内认读生字,并交流识字方法。

5. 这么多生字都认识了,真了不起! 相信大家一定会把课文读得通顺。分组按段落赛读课文。

四、多媒体激趣,图文结合,理解课文

1. 学习1—3段。

(1)播放“三个和尚”的动画故事,同时,配上诙谐的音乐,教师旁白,给动画配画外音。

(2)看了动画,你觉得第一个小和尚是个怎样的人? 他的辛勤劳动,换来了怎样的结果呢? 并联系课文第1段,理解“生意盎然”。

(3)抽生读第2、3段。寺庙的人增多了,为什么还会造成水缸露底,柳枝枯萎的结果呢? (三个和尚都怕吃亏,不团结,不合作。)

2. 学习第4段。

(1)悲剧终于发生了。播放寺庙着火,三个和尚扑火的场面,同时,配上课文第4段的解说内容。

(2)在着火的危急关头,三个和尚是怎么做的? 默读课文第4段,勾出有关句子,结合课文理解“争先恐后”的意思。

(3)结合图画内容,自读第4段,想象大火熊熊燃烧时的危急和三人齐心协力扑火的情景。

(4)抽三名学生上台表演扑火时的情景。

(5)猜猜在扑火时和扑灭火后,三个和尚会想些什么。

3. 学习最后一段。

(1)齐读最后一段。思考:三个和尚到底明白了什么?

(2)三个和尚团结合作的结果怎样?

(3)和第1段对比,这一段中的“亭亭玉立”与第1段中的哪个词语意思相近。

五、细细体会,明白道理

1. 播放《三个和尚》歌曲。

2. 学了这篇文章后,你有什么收获呢?

3. 在日常生活中,你会怎样与人合作呢?

六、指导写字

1. 出示要求写的字,先读一读,再引导观察生字在田字格中的位置。

2. 集体交流,说说自己最有信心写好哪个字,这个字在书写时要注意些什么。

3. 师示范指导,生练写。注意左窄右宽生字的写法,以及“喝”字的笔顺。

4. 引导学生欣赏汉字的形体美,圈出自己认为写得好的字。

5. 作业展示,互相评议。

七、课后延伸

把这个故事讲给别人听。

附：板书设计