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西师版语文小学二年级上册
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教学设计《雨后》教学设计 设计理念 充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,自主识字,质疑释疑,合作探究。让学生美美地朗读,背诵课文,结合生活实践,体会“乐趣”。 教学目标 1. 自主识字12个,了解字词的意思,能正确、工整地书写8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮,感受生活乐趣。 3. 联系上下文和生活实际,理解“使劲”、“兴奋”的意思,并能正确运用。 教学重、难点 1. 会认读12个生字,会写8个生字。 2. 充分发挥想象,一边读一边想,读中悟,感受生活的乐趣;背诵课文。 教学准备 多媒体课件(或录音带、挂图),生字卡。 教学时间 1～2课时。 教学过程 一、创设情况,导入新课 出示课件(或录音、挂图):一阵电闪雷鸣,大雨滂沱。 师:刚才老师看到了大家紧张、阴沉的面孔。 课件继续展示:雨过天晴场面。师:孩子们,老师从大家的表情已看到了雨过天晴后你们的笑脸。孩子们,如果这时你也和小伙伴走出家门,你们会到哪儿去,想做些什么呢? 把这些场面画下来,讲给同学们听听好吗? (大家拿起笔用简笔画形式迅速勾画,师相机板书课题:雨后)。 二、整体感知课文,自主识字 1. 师:雨停了,小哥哥迫不及待地拉着小妹妹飞快地跑出家门,投入到一群赤脚的孩子群中,他们会做些什么呢? 请大家打开书,用手指字,听老师读课文,注意听清字音。 2. 学生借助拼音,自读课文。 3. 孩子们,一群调皮的生字娃娃也加入了“赤脚大仙”的队伍,大家还能和他们打打招呼吗? (课件展示生字,抽读,抢读,开火车读) 4. 写字教学。 (1)观察田字格中8个字,想想用什么方法记住他们的字形(同桌讨论)。 (2)你觉得哪些字难记、难写,给大家提个醒儿。 (3)着重指导:射、使。 (4)学生选择难写的字写三遍,然后在四人小组内展示作业,互评。 三、理解课文,练习有感情地朗读 1. 师:刚才在短短的时间里,大家就交了这么多生字朋友,大家真会学习,想再读读课文吗? 请和你的同桌一起读读,读得不准的地方,互相纠正。 2. 师:课文共有4节,你最喜欢哪些小节呢? 找出来再读读,边读边想,你为什么喜欢这些小节? 3. 学习第1节。齐读后,教师问:读后你仿佛看到了什么? 想到了什么? 交流后教师小结:雨后的树梢嫩绿清新,闪着动人的金光,雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋,孩子们更是快乐得好像神仙一样。为什么把孩子们比作神仙呢? (生:神仙整天无忧无虑,自由自在,无拘无束,想做什么就做什么,没人管)然后自由美读,可加上动作。 抽学生读,自评。 4. 学习2、3节。 以四人小组为单位自读,读后质疑,着重理解“使劲”“兴奋”。课件打出相应的句子,学生加上动作读句子,帮助理解,体会句子含义,然后分别用“使劲”“兴奋”练习说话。 5. 指导朗读2、3节,着重指导:“妹,小心滑”,体现了哥哥对妹妹的关爱。“糟糕——糟糕”是哥哥俏皮的低喃。让孩子们寻找生活经验体会,美读。 男女生赛读。 6. 学习4节。找小伙伴一起读,找出小妹妹动作的词语作上记号。(相机板书:撅、跟、咬、提、跑) 师:孩子们,我们学着小妹妹的样子,再读这一段。 四、品文美读,回归整体 1. 配乐读全诗,可加上动作。 2. 学生评议。 3. 背诵自己喜欢的段落。 五、拓展延伸 1. 想象说话:雨后,我真想…… 2. 小组合作,修改自己开课时画的画,并给绘画配上一段话。 六、小结 孩子们,雨后是快乐的,大家赤脚踩水、嬉戏、摔跤、无拘无束,是我们最放松,最快乐的时候。童年是无忧无虑的,是美好的,希望大家把握好这美好的时光,留下美好的童年回忆。
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