凤凰师轩 教育智库

教学设计

《一个都不少》教学设计

设计理念

注重组织学生主动合作,趣味识字。学习课文中通过分角色朗读、理解词语的过程,让学生学会用联系生活实际的方法和换词的方法理解词语;用抓关键词的方法理解故事中人物的感情;通过表演体会伙伴之间真诚的爱,集体之间互相帮助的快乐。

教学目标

1. 认识11个生字,会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 分角色读一读、演一演课文,从中体会伙伴之间真诚的爱,集体之间互相帮助的快乐。

教学重点

识字、写字;朗读表演中体会伙伴间真诚的爱,集体之中互相帮助的快乐。

教学准备

动物的头饰,小黑板,生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境,感受童趣

这节课,老师要把你们带到童话的王国中去。请看,童话王国中来的几个好朋友,快点与它们打个招呼吧! (师一一出示动物头饰)他们之间发生了什么样的故事,大家想知道吗? 今天,我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题,生齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1. 边读边画出自己不认识的字,想办法解决,画出自己不懂的词语或句子。

2. 拿出生字卡片,自主识字。

3. 请小老师介绍识字经验。

4. 同桌互相读,检查并合作给生字找朋友。

5. 开火车读,连词读,齐读生字。

6. 游戏:猜一猜。小组合作,一人摆出生字的口型,其他同学快速找到他说的生字。

三、自读课文,读通读顺,初知大意

1. 指名读,组内指定一个同学读,并互相听评,注意纠正读音。

2. 小组轮流读,一个小组读一个段。

3. 和同桌一起读一读,然后说一说你知道了什么。

四、诵读领悟,体会寓意

1. 第一段。

(1)学生自由朗读课文,边读边思考:动物们要去干什么? “着急”、“探望”这两个词是什么意思? 你是用什么方法理解的? 你从中体会到了什么?

(2)全班有感情地朗读第一段。

2. 学习第二段。

(1)师引读:下课后,小伙伴们都急匆匆地向医院走去,可小狐狸京京……(生接)。

(2)语言文字训练:

①小狐狸京京一条腿受了伤,一颠一颠的,走得很慢。

②小狐狸京京一条腿受了伤,一颠一颠的,走得很慢很慢……

读读比比说说,第一句和第二句有什么不同? 你领悟到了什么?

(3)男女同学比赛读,看谁体会得好。

(4)小结一、二段的学习方法:联系生活实际理解词语;抓关键词体会故事中人物的感情。

3. 自学课文第三至五段。

(1)熟读课文,学生质疑。(为什么开始老师这么高兴,后来却收起笑容? “啊!”该怎样读?)

(2)学生讨论释疑。

(3)四人小组合作读。

(4)小组合作汇报读。

4. 学习第六至十四段。

(1)学生自由练习朗读课文。

(2)谁能勇敢地站起来读第六段? 其他同学听后评一评。

(3)“惭愧”是什么意思? 你能把它换成别的词吗?

(4)四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评,重点提出意见和建议。

(5)表演:哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家?

5. 学习第十五段

(1)齐读。

(2)想象发展:面对这样一群好孩子,我想此刻,你也会有许多美好的词语涌上心头吧! 我们一起来夸夸这群孩子吧!

五、拓展:自由选择练习

1. 自由有感情地朗读课文。

2. 找自己的好朋友演一演课文。

3. 读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。

六、写字

1. 出示要写的字,让学生认读,组词,组内交流记忆方法。

2. 书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。

3. 生边观察边描红,师巡视,发现不足之处随时指出。

4. 选出自己最满意的字在组内展示。

附：板书设计