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西师版语文小学五年级上册
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教学设计《积累与运用（三）》教学设计 1．教师：老师这里有一些成语，你们还认识它们吗（出示成语）？请同学们自由地读一读。 2．抽读，看看读音是否准确。 3．齐读，你会发现什么？ 4．教师：你们可真细心，一下就发现了这些都是有关动物的成语，而且知道了前一竖行的成语表示贬义，后一竖行的成语表示褒义，你们那里还有这样的成语吗？说来听听。 要求： (1) 分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它的感情色彩。 (2) 全班交流。 5．全班齐读成语（包括学生自己搜集的）。 1．学生自由读读语，说说你发现了什么。 2．小组交流自己知道的有关动物的读语，组长做记载。比一比，哪一组说得又多又有趣。说得多的小组，老师就每人发一张有贝壳图案的纸张，把你知道的有关动物的读语写在“贝壳”上面，知道多少写多少；说得少的小组老师就只发一张，把这一组的读语写在上面，然后把这些“贝壳”贴在成果栏里。 步骤： (1) 小组交流，组长做记载。 (2) 全班交流（各组读自己搜集的读语）。 (3) 教师发“贝壳”写读语。 (4) 贴谚语。 1．自读这段对话，想一想：这段对话告诉我们什么？ 2．小组分角色读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些阅读方法？ 3．全班交流阅读方法。除此之外，你还有哪些阅读方法？ 4．全班齐读对话，把这些读书方法记下来。 四、 口语交际 1．创设情景，引出话题。 (1) （配乐出示辛弃疾的词，教师朗诵）教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？咱们听听青蛙的叫声，你又有什么感受？ (2) 教师：青蛙的叫声很迷人，让人感受到了悠闲自得的田园生活。同学们，你们了解青蛙吗？请说一说。 2．讨论交流，提出建议。 (1) 出示《谈蛙》一文，看看这篇文章是怎样介绍青蛙的。请同学们自读课文，找找介绍青蛙的语句，再读一读。说说你了解到了些什么。 (2) 教师：青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显著地减少了，你们知道是什么原因吗？(先同桌讨论交流，再在全班发表自己的看法。） (3) 小组讨论交流怎样保护青蛙。开展最佳设计方案比赛，看哪一组的保护方案设计得最好。（组长执笔。） 3．展示交流，培养能力。 (1) 请各小组代表到讲台上展示各小组的方案，要求声音洪亮，吐字清楚，有条有理，体态大方。其他同学要专心倾听，认真思考。 (2) 大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，能抓住要点把意思表达清楚。 4．教师小结，深化话题。 同学们，你们的方案都非常有创意，如果你们能按照你们说的那样去做，为保护青蛙出一份力，那我们生活的环境就会更加和谐，更加舒适，我们的生活就会更加美好，咱们一起再来听听青蛙那清脆的叫声，读一读辛弃疾的《西江月》吧。（先播放青蛙的叫声，再配乐朗读《西江月》。） 五、 习作百花园 1．仔细看： （出示图画）同学们，请仔细观察，你看到些什么？ 2．尽情想： 播放音乐，请同学们边观察图边在音乐声中展开想象，构思故事。 3．大胆说： (1) 两人一组交流故事，注意倾听，互相评价，互相补充修改。 (2) 以小组为单位，比一比，看哪一组的故事讲得最精彩。 (3) 注意认真倾听，说一说你最欣赏的地方在哪里。 4．认真写： 请同学们把这精彩的故事写下来。（教师巡视，个别辅导。） 5．耐心改： (1) 分别请不同水平的学生展示自己的文章，请同学们评议修改。 (2) 学生相互交叉读、交叉改。 (3) 学生自读自改。 (1) 自己欣赏读。 (2) 交叉欣赏读。 六、自主阅读园地 教师：同学们，在口语交际课上，我们初读了《谈蛙》一文，知道了青蛙是庄稼的朋友，是捕虫的能手，今天我们再来细读本文。 自读课文，了解内容。 出示要求：读《谈蛙》一文，想一想文中介绍了青蛙哪些方面的知识，请概括地写下来。 步骤： (1) 找出写有关青蛙知识的语段读一读。 (2) 分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识，请用提纲的方式，把有关青蛙的知识写下来。（文中介绍了青蛙这几方面的知识：青蛙的种类；青蛙是捕虫能手；青蛙是两栖动物；青蛙的生理结构。） 与动物有关的成语 飞蛾扑火马到成功为虎作伥凤鸣朝阳引狼入室佛口蛇心狗仗人势 莺歌燕舞悬崖勒马笨鸟先飞淮南鸡犬鱼目混珠童颜鹤发鸦雀无声 与动物有关的谚语 好马不吃回头草，好汉不买后悔药。 走马有个前蹄失，急水也有回头浪。 老鼠爱打洞，坏人爱钻空。 马瘦毛长，人穷志短。 深山藏虎豹，乱世出英雄。 相马失之瘦，相士失之贫。 词一首 西江月 夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 |
