凤凰师轩 教育智库

教学设计

《高斯智断瓶中线》教学设计

一、引入课题

1. 同学们听说过太阳灶吧，人们用一种装置将太阳光聚集在一起，利用它来替代煤、电等能源为人类做贡献。今天我们来读一个与利用太阳光有关的故事。

2. 揭题，板书课题：高斯智断瓶中线。

(1)读题，说说从课题中你知道了些什么。（人、事。）

(2)质疑，围绕关键字“智”你想知道什么？（“智”表现在哪里？“智”从何而来？）

二、初读课文，理清课文层次

1. 自由读课文，读正确，读通顺。

2. 默读课文，思考这篇文章是按什么顺序写的，故事的起因、经过、结果怎样。

三、细读课文，感受品质

(一)快速默读全文，找出高斯智断瓶中线的那部分内容。（第7段。）

抽学生朗读第七段，用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线必要的条件有哪些（老花镜、太阳光）。

(二)快速默读，找出高斯智断瓶中线前的部分内容，思考这部分的描写有何用处。

1. 快速默读（1～6段），找出描写太阳的句子，想一想它在文中起的作用。

品读直接描写太阳光的句子：

(1)一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。

(2)太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。

品读间接描写太阳光的句子：

高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来。一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。

讨论：这些句子在文中起什么作用？

2. 找出描写老花镜由来的段落（第5、第6段），品读这一细节描写在文中的作用。（突出高斯的聪明智慧）

3. 讨论：高斯的聪明才智表现在哪里？这对你有何启发？（善于观察、巧妙利用身边的资源、灵活运用所学的科学知识。）

四、总结全文

1. 学习文章的表达方法。

2. 复述课文。