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西师版语文小学五年级上册
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教学设计《积累与运用（六）》教学设计 一、 温故知新 1．朗读这三个句子，想一想：这三个句子分别给了我们什么样的感受？你是怎样体会到的？ 2．你还能从课文中找出这样的句子吗？ 3．全班交流。 二、 词语拾趣 1．读一读第一组词语，明确词语接龙的要求。 2．小组讨论：第二、三组词语应怎样接龙？ 3．全班分成四人小组进行词语接龙比赛。 三、 互动平台 1．读一读这段对话，说说自己读懂了什么。 (1) 什么叫插叙？（在叙述某一事件的过程中，暂时中断线索，插入另一件事的叙述方式叫插叙。） (2) 插叙有什么作用？（插叙运用得当，可以使文章的情节更加曲折，内容更加丰富。） (3) 运用插叙这种叙述方式时要注意什么？（运用插叙时，插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。） 2．把《阳光很活泼》这篇课文的插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原来的课文比一比，哪种叙述方式更好一些。 3．快速默读课文《网上呼救》，想一想：课文哪部分是插叙的内容？这样写有什么作用？ 四、 口语交际 1．观看辩论实况录像，激趣导入。 2．交流，明确辩论要求。 3．遵循观点一致的原则进行分组，合作交流，准备材料。 4．正反两组分派代表进行辩论。 5．学生评价。在评价时，要关注学生在辩论过程中的表现，关注学生情感的发展，关注学生参与的态度等。 五、 习作百花园 1．让学生回忆《阳光很活泼》，然后谈自己的感受。 2．学生分组讨论交流。遵循自愿的原则，自主选题，选题一致的为一组进行合作交流与讨论，拓展学生的思维。 选择续写的，可以讨论：老师接到信后会怎么样？也可以让学生进行现场模拟表演。 选择写就餐的，可以让学生说说哪次就餐印象深刻，在哪方面让你难忘，为什么。 3．学生总结交流收获，深入思考后自主选题写作。 4．学生写作时，教师巡视，了解学生反馈的信息，特别是续写，要鼓励学生大胆想象，既不能是原文的重复，又不能抛弃原文理念去乱想。 5．习作交流，指导修改。对学生写作的评价要用发展的眼光，着眼于学生的进步与发展，要充分调动学生的积极性，采用自评、他评与师评相结合的方式，对学生的习作进行多元化评价。重点放在对话与交流上，让学生能吸取他人意见，合理修改自己的习作。 六、 自主阅读园地 建议思考：为什么"我”原本不爱上学，却对大仓老师的课那么感兴趣？ 辩论赛评分标准 (一） 辩手评分标准 1．语言表达（40分）：语言是否准确、简明、规范，是否条理清晰，理、据相协。 2．辩论技巧（40分）：辩手是否言语流畅、立场明确，能否从多角度、多层次分析、理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否具有说服力。 3．表情风度（20分）：辩手表情、手势是否恰当、自然、大方，不强词夺理，尊重对方，尊重主持人、评委和观众，富有幽默感。 1．辩题中心（50分）：发言中心是否明确，主旨是否突出。 2．内容资料（20分）：论据是否充分、合理、恰当、有力，引述资料是否正确、翔实。 3．整体配合（30分）：是否有团队精神，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，论点结构是否完整，是否形成一个有机整体。自由辩论期间能否始终坚持自己的立场，主动、准确、及时、机智地反驳对方的观点，思路清晰、立场坚定、逻辑正确、应对灵活。
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