凤凰师轩 教育智库

教学设计

《颐和园的长廊》教学设计

一、质疑引入

1. 读题目，质疑。

2. 利用手中资料初步了解长廊。

二、朗读课文，初步感知

1. 课文介绍颐和园的长廊被列为“吉尼斯世界纪录”，你们知道“吉尼斯世界纪录”的意思吗？想了解长廊这一全球的画廊之冠吗？让我们走进课文去欣赏一下吧！

2. 自由读课文，想想作者笔下的长廊是什么样子的，遇到生字或难读的字多读几遍。

3. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。

4. 分小组读课文。注意在评价中正音。

5. 读完全文，你感觉这长廊怎么样？

三、细读课文，感受长廊的美

1. 第3～10段是按什么顺序介绍的？

2. 默读课文，你从中了解到什么？

（学生交流，适时点拨，让学生有条理地叙说。）

3. 引读第4～6段。通过引读，感受长廊的“三绝”。

（1）抓住关键词句让学生多读，体会长廊的美，如“依山傍水”、“美景随水波而动，随四季而变”。

（2）反复品读欣赏下列句子。

A. 园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷。

B. 在273间长廊里，一间一景，一景一画，景色变化和谐。真是人在廊中走，景在身边移。

（3）再读这几段，通过齐读、赛读等形式，读出长廊的美，在指导朗读的过程中因势利导，感受几个句子的妙处。

（4）有感情地朗读。

4. 第8～10段。

（1）第8段在文中有什么作用？前面还有起到相同作用的段落吗？

（2）自由读，你读懂了什么？还想知道什么？

（学生交流，想象画面的内容，编故事。）

5. 齐读最后一段，读出对长廊的向往。

四、巩固感知

1. 同学们已经领略了长廊的风姿，能按顺序说说吗？

2. 你现在头脑中的长廊是什么样的?用上课后4题的词语说给同桌听一听。

五、练习与拓展

1. 让学生搜集有关颐和园和长廊的资料。

2. 小练笔：校园的一角。