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西师版语文小学六年级上册
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教学设计《积累与运用（三）》教学设计 教学目标 1.体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。 2.主动地积累《声律启蒙》中的对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。 3.积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。 4.用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。 教学重点难点 1.课外阅读、了解《声律启蒙》。 2.留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。 教学准备 多媒体，教学课件。 教学过程 温故知新 1.有感情地朗读句子，你发现了什么? 2.交流自己的发现。教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。 3.再读句子，进一步体会句子的表达效果。 语海拾贝 1.自由读一读这两组对偶句。 2.在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。 3.教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。 互动平台 1.默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。 2.集体讨论:从三位同学和老师的对话中，你了解了什么? 3.根据学生的回答，回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。 4.勾画并再读老师的话:“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。 口语交际:应该录取谁 1.活动目标。 (1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。 (2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。 (3)能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。 2.教学准备。 (1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。 (2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。 3.情境表演，引出课题。 (1)指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。 (2)引出口语交际的主题:应该录取谁? 4.合作学习，辩论交流。 (1)独立思考，形成自己的观点。 (2)在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。 5.集体学习，开展辩论。 (1)以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。 (2)观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求:大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。 (3)看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。 6.学生总结自己的收获。 与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作实践。 1.读习作提示，明确要求。 2.小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。 3.由小组推荐学生全班集体交流。 4.独立思考，自由表达。 5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。 6.展示学生的优秀习作。办“我身边的事”优秀习作展。 自主阅读园地 1.自读短文，勾画出自己感受最深的地方。 2.同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。 3.再读短文，体会文章情感。 4.能将这篇短文讲给别人听。
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