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西师版语文小学六年级上册
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教学设计《积累与运用（四）》教学设计 教学目标 1.体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。 2.积累表示时问流逝的四字词语。 3.通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。 4.能作简单的社会调查，在实践中锻炼语文综合能力。 教学重点难点 锻炼语文综合能力。 教学准备 多媒体，教学课件 教学过程 温故知新 1.读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。 2.再读一读这些句子中的关联词语。 3.看学习伙伴说的话，自己体会一下这些句子的假设关系。 4.在课文中再找一找，还有没有表示假设关系的其他关联词语。 把表示假设关系的词语抄写卜来。 5.有兴趣的同学可以选择其中1—2个关联词语造句。 语海拾贝 1.读这些词语。 2.选自己喜欢的背一背。 3.不理解的可以查一查工具书。 4.选自己感兴趣的练习说说话。 互动平台 1.自己读一读学生们的对话。 2.勾出文章中关于说明文方法的语句。 3.在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。 4.读郝思的话，再读一读课文中关于牛郎织女的故事，体会这样写的好处。 5.读于蓝的话，再读一读课文中的这句话，体会这样写的好处。 6.在本单元课文中，再找出一些写得生动具体的地方来，品读一下。 7.根据学习伙伴的提示，与同学议一议《数字图书馆》在写法上的特点。(全篇以第一人称“我”来写，把图书拟人化。) 8.师生一起感悟这样写的好处。 自主阅读园地 1.通读全文，了解大意。 2.把觉得不够明白的地方再读一下。 3.想一想，这篇文章告诉了我们什么。你读文章后，知道了些什么? 4.在自己认为重要的地方作上记号。 5.与同学议一议，怎样科学卫生地用脑，应该养成哪些良好的学习习惯。 习作百花园 1.自己读本次习作的要求。 2.把习作要求作上记号。 3.想一想，自己准备写什么内容。 4.老师引导同学在自己的生活中去发现写作材料。 5.全班交流写作内容。 6.老师对本次习作做指导。对同学们交流的写作材料作出评价，充分肯定由自己亲身体验和观察而得到的那些细小平凡的材料。 7.对于别具慧眼，材料选得生动、新颖的同学要特别提出表扬。 8.自己取题目，进行写作。 9.写好后，同桌或者自己自愿选择同伴互相修改作文，老师表扬那些合作修改效果好的同学，展示交流写得好、修改得好的作文。 综合性学习一一环境调查 1.教学目标。 (1)树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。 (2)学习初步的调查方法，学会与人合作。 (3)能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。 2.教学准备。 (1)提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。 (2)教师搜集调查报告的例子供学生参考。 3.活动设计。 (1)确定方向，搜集资料。 ①自己想一想，这次准备调查哪一个方面的问题。 ②根据自己确定的调查方向，准备相关的文字资料。 ③准备和哪些人一起进行调查。 (2)自愿组合，交流分工。 ①在自愿的原则下，组成调查小组。 ②小组内每人提出自己的调查内容，交流讨论后形成统一意见。 ③在小组内进行分工(联系人、负责人、记录、摄影、制作……) ④把自己小组的准备情况向老师作汇报。 (3)分头实施，集中讨论。 ①各小组按照自己统一的调查内容开展调查活动，也可以在组长的调控下分头调查。 ②在实地调查的基础上，各自作好调查记录。 ③组长召集全组成员进行汇报、交流，达成共识。 ④集体讨论调查报告内容，由一个人形成书面报告。 ⑤根据掌握的资料，有针对性地提出几点有实效的建议。 ⑥教师巡视，适时给以指导。 (4)交流汇报，评价总结。 ①全班交流各组的调查报告。 ②在全面了解的基础上，由教师和学生一起进行评价。 ③表扬团结协作，深入实际并将调查报告整理得好的小组或个人。 ④教师总结本次活动的情况。 |
