凤凰师轩 教育智库

教学设计

《积累与运用（六）》教学设计

教学目标

1.了解排比句的写法，体会排比句的表达效果。

2.丰富词汇，积累语言。

3.懂得生活中的小故事蕴含着大道理。学会运用生活中的一些典型材料来说明某种深刻的道理。

4.能联系生活实际，围绕话题“节约从身边做起”发表自己的看法，在交谈中能认真倾听，把握主要内容，大胆发言，并能清楚明白地表达自己的观点。

5.乐于介绍自己珍爱的东西，做到条理清楚，内容具体。

6.自主阅读短文，能把握文章的主要内容，用批读的方式，发表自己不同的感受，提高阅读鉴赏能力。

教学重点难点

提高阅读鉴赏能力。

教学准备

多媒体，教学课件。

教学过程

温故知新

1.朗读两个句子，想一想:这两个句子分别给了我们什么样的感受?你是怎样体会出来的?(第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象;第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用)

2.回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的认识与理解。

语海拾贝

1.读第一组词语，说说你从中发现了什么。

2.想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。

3.小组内讨论交流。

4.全班分小组进行词语接龙比赛。

比赛分两种:第一种是完成书上的填空练习。第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出比赛，接到最后者获胜。

互动平台

1.分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。

2.回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。

3.小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理?在写作时要注意些什么?

4.全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。

口语交际

1.资料展示:日常生活中人们在不经意间的浪费行为，可以是图像资料，也可以是搜集调查的数据资料，等等。

2.小组交流:你发现人们在生活中有哪些浪费行为?这些行为造成了哪些损失?你觉得应该怎样帮助他们?我们应该如何做到节约?你准备如何从身边小事做起?

3.全班交流:就以上问题通过小记者采访形式汇报。

习作百花园

1.回忆本组课文，说说哪篇课文给你留卜了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习?

2.提出本次写作要求。

3.学生讨论交流:你最珍爱的东西是什么?你为什么珍爱它?你是怎么珍爱它的?

4.学生总结交流收获，深入思考后拟题写作。

5.学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。

6.习作交流，指导修改。

对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。

对学生习作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发现学生习作中的闪光点，给予及时的鼓励，以调动学生写作表达的积极性和自信心。

自主阅读园地

1.快速阅读课文，思考:本文主要讲了一件什么事?

2.再读短文，一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内交流。

3.全班汇报读书感受。

思考:内心的力量指的是什么?

4.选择你喜欢的段落仔细品读，并说说你从中体会到了些什么。

5.联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从生活中举例说明。