教参精要
《学会聆听》教参精要
聆听，在于抓住生活中每一个精彩的瞬间，在于召唤内心美好的东西。聆听，包括与人交流中认真地听对方的意见，建立亲密的人际关系，建立友谊；也包括听音乐时用心与乐曲交流。课文写的是后者。课文以“我闭上双眼，凝神遐想”开始，回忆母亲教我聆听歌曲的情景，“我闭目凝神倾听时，忽然发现自己已能感受到奔泻的水流中有一种微妙的节奏”，发现“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。最后，“我”将自己关于聆听的经验用到治疗中，竟然帮助一个小姑娘获取了“听”的能力，这一切，都是因为“我”学会了在聆听中，“召唤内心美好的东西”。
课文层次分明，结构严谨，叙述顺序简单明了，围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容，对于六年级的学生，了解课文的大体结构并不困难。但课文对于“倾听”的心理描写，与我们从前学习的课文有所不同。作者是用心理描写来引发读者的情绪。对于我们的学生来说，理解“没有节奏，没有深度，没有灵魂”、“聆听自己心中的歌”、“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”等，可能有一些困难。可以引导他们联系自己听音乐、听声音的实际感受来体会文字的意义。文章的结尾道出了作者的心声：“我只不过教她如何召唤内心美好的东西”。围绕“如何召唤内心美好的东西”，联系学生的个人生活经验，再通读全文，就容易理解课文内容。
全文共有13段，可以分作二大部分。第一部分是1～12段，写的是“我”回忆母亲教我聆听歌曲的情景。
第二部分是第13段，写“我”成为一名治疗听力缺陷的医师以后，用母亲教“我”的方法让一个听力很差的小姑娘学会了聆听，让她焕发出生活的自信。
本课的重点是告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。
建议本课教学用1～2课时。
教学设计
《学会聆听》教学设计一
【教学目标】
1.运用学过的识字方法，学会本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。
【教学准备】
学生：读通课文，交流听音乐的个人体会。
【教材简析】
聆听，在于抓住生活中每一个精彩的瞬间，在于召唤内心美好的东西。聆听，包括与人交流中认真地听对方的意见，建立亲密的人际关系，建立友谊；也包括听音乐时用心与乐曲交流。课文写的是后者。课文以“我闭上双眼，凝神遐想”开始，回忆母亲教我聆听歌曲的情景，“我闭目凝神倾听时，忽然发现自己已能感受到奔泻的水流中有一种微妙的节奏”，发现“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。最后，“我”将自己关于聆听的经验用到治疗中，竟然帮助一个小姑娘获取了“听”的能力，这一切，都是因为“我”学会了在聆听中，“召唤内心美好的东西”。
课文层次分明，结构严谨，叙述顺序简单明了，围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容，对于六年级的学生，了解课文的大体结构并不困难。但课文对于“倾听”的心理描写，与我们从前学习的课文有所不同。作者是用心理描写来引发读者的情绪。对于我们的学生来说，理解“没有节奏，没有深度，没有灵魂”、“聆听自己心中的歌”、“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”等，可能有一些困难。可以引导他们联系自己听音乐、听声音的实际感受来体会文字的意义。文章的结尾道出了作者的心声：“我只不过教她如何召唤内心美好的东西”。围绕“如何召唤内心美好的东西”，联系学生的个人生活经验，再通读全文，就容易理解课文内容。
全文共有13段，可以分作二大部分。第一部分是1~12段，写的是“我”回忆母亲教我聆听歌曲的情景。
第二部分是第13段，写“我”成为一名治疗听力缺陷的医师以后，用母亲教“我”的方法让一个听力很差的小姑娘学会了聆听，让她焕发出生活的自信。
本课的重点是告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。
建议本课教学用1〜2课时。
教学设计
《学会聆听》教学设计二
【教学目标】
1.运用学过的识字方法，学会本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。
【教学准备】
学生：读通课文，交流听音乐的个人体会。
【教学时间】
1～2课时
【教学过程】
一、朗读课题，讨论“聆听”
1.读题。讨论：你听过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。
2.课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、通读课文，整体感知
1.自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？
2.讨论交流，了解课文主要写了什么，课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。
三、细读课文，逐层理解
学习第一部分：
1.“我”闭上双眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1～10段。
2.电闪雷鸣的夜晚给“我”带来了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。
3.后来，“我”不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解“要是……音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
4.还有什么声音里也有音乐呢?学习11～12段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
5.有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的喜悦。
学习第二部分：
1.齐读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。
2.读“召唤内心美好的东西”这句话，谈谈自己对这句话的理解。
四、品味课文，沉淀情感
1.小结全文，有感情地诵读最后一段。
2.讨论：学习了课文，你对于“学会聆听”有什么新的见解？
教学设计
《学会聆听》教学设计三
一、朗读课题，讨论“聆听”
1.读题。讨论：你听过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。
2.课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、通读课文，整体感知
1.自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？
2.讨论交流，了解课文主要写了什么，课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。
三、细读课文，逐层理解
学习第一部分：
1.“我”闭上双眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1~10段。
2.电闪雷鸣的夜晚给“我”带来了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。
3.后来，“我”不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解“要是……音乐会变成什么样啊！
没有节奏，没有深度，没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
4.还有什么声音里也有音乐呢?学习段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
5.有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的喜悦。
学习第二部分：
1.齐读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。
2.读“召唤内心美好的东西”这句话，谈谈自己对这句话的理解。
四、品味课文，沉淀情感
1.小结全文，有感情地诵读最后一段。
2.讨论：学习了课文，你对于“学会聆听”有什么新的见解？
★相信自己与听取别人的意见
一位美国女作家曾说过，沟通的最高境界就是静静聆听。我认为，聆听不仅表现出对他人的尊重，也展示着宽容谦逊、通达睿智的人格。
每个人的认知都有局限，谁都不敢保证比他人所知更多。因此，学会聆听，你就借得第三只眼睛观察世界一一也包括审视自我。常言道：“当局者迷，旁观者清。”我们个性中的缺陷，仅凭自我省悟，往往难以明察秋毫。他山之石，可以攻玉；他人之眼，可以善我。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”聆听是审视自我、完善自我的必由之路。
在一次会议上，“微软”总裁比尔•盖茨受到严厉指责，一名技术员指出公司开发网络浏览器滞后。盖茨略作沉吟，决然自责，并向与会者诚恳道歉，此举也宣告了“微软”经营方向的转型。盖茨后来谈起这件事时说：“我不想在面子问题上浪费时间，那是没有意义的。特权会使人腐化，但我想保持前进的动力。”从当年的毛头小伙一跃而为世界首富，这样的成功并没有塞住的盖茨耳朵。学会聆听，无疑是他成功的重要原因。
真正的成功者善于聆听，他们的谦虚来自高度的自信。而那些自命不凡，心胸狭隘，闭目塞听的人，他们的自负实际上是无知的外衣，无知会因闭塞而更无知；自信是睿智的果实，睿智将因聆听而更睿智。
是啊，聆听为我们的判断开辟了一条新的途径，但聆听却绝对不能代替自我的分析和判断。我们不光要学会去“听”，还要有足够的能力去“择”。塞纳克说过，怀疑一切人和相信一切人的错误都是一样的。只有把自己的判断建立在充分思考和分析的基础上，我们才有理由相信它。也只有这样，我们的聆听才有价值，我们才可以说是真正学会了聆听。
不去聆听，走自己的路，是一意孤行；只去聆听，踏别人的路，是邯郸学步！一意孤行是昏庸，邯郸学步是愚蠢。思而不听则滞，听而不思则乱！我们必须学会聆听，用聆听和自信的合金浇注我们的心灵，为我们心秤的准星找到精确合理的度。
学会聆听吧，学会了聆听，也就学会了一种通达、睿智的生活态度，也就迈开了坚实自信的生活脚步。
教学设计
《学会聆听》教学设计四
【课前准备】
学生：读通课文，交流听音乐的体会。
第一课时
【教学目标】
1.运用学过的识字方法，学会本课的生字，理解生字新词。
2.把握课文的主要内容，了解作者学会聆听的全过程。
【教学过程】
一、朗读课题，理解“聆听”质疑
1.读课题，理解聆听的意思。
2.再读课题《学会聆听》，你想知道些什么？
3.教师归纳，学生发言，进人新课学习。
“我”是怎样学会聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题一同走进课文。
二、学习生字新词，扫清阅读障碍
1.同学们，要读好课文，首先得过生字关。
出示生字：嚎涵嗜召
2.自己认读生字。
3.鼓励学生创意表达，记住生字，及时总结识字方法。
4.把它们放在词语中，你还会读吗？出示新词：
鬼哭狼嚎蕴涵循环嗜好召唤
置身其外判若两人信心十足
5.放回句子中还能读吗？
学生朗读相关的句子。
6.用心读一读这些句子，想一想这些词语的意思。
尊重学生的理解体验，不必苛求解释完全一致。
三、朗读课文，整体感知文本
1.学生自由朗读课文，遇到不会读的多读几遍。
2.小组合作朗读，每人读一小节，读得不正确、不流利的地方停下来重新读。
3.指名朗读课文，注意正音、判句，质疑解疑。
课文中有很多词语的读音学生容易混淆，如：聆听似（shi)的蕴涵置身其外似（si)乎嗜好召唤
4.自由读课文，边读边想：母亲教我听了哪些歌？
母亲让“我”聆听暴风雨里的歌声，有了节奏、深度的鼓声，让音乐有了灵魂。“我”从雷声里听到了竖琴的声音，被它带到了一个新奇的世界。后来，母亲又教“我”聆听自己心中的歌，明白“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。
5.讨论交流，了解课文主要写了什么，课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。
全文共有13段，可以分为两大部分。第一部分是1〜12段，写的是“我”回忆母亲教我聆听歌曲的情景。
第二部分是第13段，写“我”成为一名治疗听力缺陷的医师以后，用母亲教“我”的方法让一个听力很差的小姑娘学会了聆听，让她焕发出生活的自信。
本课的重点是告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。
四、出示生字，指导正确书写
1.课件出示：嚎涵嗜召
2.仔细观察这些生字，说说你发现了什么。
(1)“嚎、涵、嗜”都是左右结构，书写时要重点指导这三个字。
(2)教师范写，讲解。
(3)学生写字，教师巡视指导。
五、自主作业，彰显个性
从下面的作业中任选一至二项：
1.朗读课文，画出课文中令你心动的语句，自己在句子旁边加上适当的批注。
2.摘抄课文中优美的词语，试着完成课后第三题。
3.搜集一些关于聆听的资料。
第二课时
【教学目标】
1.联系上下文体会关键词句的意思，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、复习上节课有关内容
1.板书课题，朗读课题。
2.自主交流，回顾复习。
(1)孩子们，通过上节课的学习，你们知道了什么？
(引导学生抓住课文的主要内容，明确作者的心声。）
(2)课文中的哪些画面给你留下了深刻的印象？
二、配乐描述，导入本课学习
(录音播放暴风雨的声音，水从瀑布飞流而下的声音。）
动情地描绘：孩子们，上节课我们跟随美国的海勒波格一起听到了惊雷滚滚的声音，听到了科罗拉多州的洛基山飞泻而下的瀑布声，这些宇宙中的音乐，只要你置身其中就会汇入这雄壮的节奏里，让我们也用心去感受音乐，学会聆听。请打开语文书，继续学习本文《学会聆听》。
三、细读课文，分段理解
学习第一部分：
1.学生快速默读1〜10段，边读边思考。“我”闭上双眼，凝神遐想，在想什么呢？
回忆母亲教“我”听歌：在五六岁的那一年，当惊雷滚滚而来，“我”惊恐万分的时候，母亲教“我”听暴风雨的歌声。后来，在观赏瀑布时，母亲又教我聆听自己心中的歌。
2.电闪雷鸣的夜晚给“我”带来了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，画一画，读一读。
结合自己平常的生活实际，体会作者当时内心的恐惧。学生交流，再试着读读，体会作者的内心世界。
3.后来，“我”不再恐惧，安然进人了梦乡，这是为什么？理解“要是……音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
在雷声中，“我”感到害怕。母亲让“我”聆听暴风雨里的歌声，有了节奏、深度的鼓声，让音乐有了灵魂。“我”从雷声里听到了竖琴的声音，被它带到了一个新奇的世界。正是因为听了母亲的话，我带着我的心走进了音乐世界，所以，把电闪雷鸣的声音与竖琴声音紧密地结合在了一起，赋予电闪雷鸣新的意境。
4.指名读11〜12段，还有什么声音里也有音乐？讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
(1)讨论交流：
后来，母亲又教“我”聆听自己心中的歌，明白“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。写出了“我”是如何学会聆听音乐的——从令人害怕的雷声中去发现美好、有节奏感、有灵魂的音乐；从瀑布的声音中去聆听微妙的节奏。其实说到底，并不是“我”真的有什么特别的本事，只是“我”在母亲的熏陶下懂得了聆听的道理——从万物的声音中寻找美好的东西。
(2)出示句子，学生细细品读，体会其中的含义，再背一背。
宇宙的万物中都蕴涵着音乐，无论是在季节的变换、心脏的搏动中，还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外，而应当融人其中，那么，你就会汇入这雄壮的节奏里。
对于我们的学生来说，理解“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”等，可能有一些困难。可以引导他们联系自己听音乐、听声音的实际感受来体会文字的意义。
在学生形成自己的理解后再引导他们背诵。
5.有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的快乐。
学习第二部分：
1.集体朗读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。
“我”成为一名治疗听力缺陷的医师以后，用母亲教“我”的方法让一个听力很差的小姑娘学会了聆听，让她焕发出生活的自信。
2.读“召唤内心美好的东西”这句话，谈谈自己对这句话的理解。
作者告诉我们，宇宙的万物中都蕴涵着音乐，你不要置身其外，而应该融人其中，那么，你就会汇入这雄壮的节奏里，会感受到许许多多美好的事物。且作者通过这个事例告诉我们：学会聆听，学会召唤内心的美好，那些看起来的困难或者苦难，我们都可以从中找到美好的东西，找到生命的力量。后一层意思作者没有明确说出来，但是我们可以从文字间体会到。
四、回到课题，升华情感
1.小结全文，有感情地诵读最后一段。
2.交流读文后对“学会聆听”的不同理解。
3.教会学生学会聆听的道理，提倡学会聆听。
教师的结束语：（引用）不去聆听，走自己的路，是一意孤行；只去聆听，踏别人的路，是邯郸学步！一意孤行是昏庸，邯郸学步是愚蠢。思而不听则滞，听而不思则乱！我们必须学会聆听，用聆听和自信的合金浇注我们的心灵，为我们心秤的准星找到精确合理的度。
孩子们，学会聆听吧！学会了聆听，也就学会了一种通达、睿智的生活态度，也就迈开了坚实自信的生活脚步。
附：板书设计
学会聆听
母亲 我
教我聆听——召唤内心的美好——用心感受
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