教参精要
《回忆爸爸》教参精要
这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。在文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。
我们知道，学好语文的一个极为重要的因素，是对语文学习的兴趣。在这方面，海明威从来不吝啬对儿子的鼓励，他总是小心翼翼地维护孩子对语文的兴趣。
再说指导。开好书单以后，父亲给了“我”及时的建议，告诉“我”应该如何看书，并指导“我”读短篇小说大师的作品。在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。这些，都是父亲对“我”写作上的指导。
全文可以分为三个部分。
第一部分是第1 段，用“我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导”来引出后面的内容。
第二部分是第2～10 段，具体描写爸爸是如何对“我”的学习给予鼓励和指导的。
第三部分是第11 段，照应开头，强调爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响。
本文中父亲的言行，如：明白“看书也是一种享受”；学会“欣赏”文学作品，从中“得到乐趣”；“要写作就得专心致志，要有想象力”等教导都是非常实际非常有用的。学习这篇课文，我们可以从字里行间去体会到父亲对“我”的爱，同时也可以讨论：父亲教的这些学习语文的方法对我们六年级的孩子来说，是不是也很有帮助？
建议本课教学用1 课时。
教学设计
《回忆爸爸》教学设计一
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
【教学准备】
师生共同搜集海明威的相关材料。
【教材简析】
这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。在文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。
我们知道，学好语文的一个极为重要的因素，是对语文学习的兴趣。在这方面，海明威从来不吝啬对儿子的鼓励，他总是小心翼翼地维护孩子对语文的兴趣。
再说指导。开好书单以后，父亲给了“我”及时的建议，告诉“我”应该如何看书，并指导“我”读短篇小说大师的作品。在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。这些，都是父亲对“我”写作上的指导。
全文可以分为三个部分。
第一部分是第1段，用“我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导”来引出后面的内容。
第二部分是第2〜10段，具体描写爸爸是如何对“我”的学习给予鼓励和指导的。
第三部分是第11段，照应开头，强调爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响。
本文中父亲的言行，如：明白“看书也是一种享受”；学会“欣赏”文学作品，从中“得到乐趣”；
“要写作就得专心致志，要有想象力”等教导都是非常实际非常有用的。学习这篇课文，我们可以从字里行间去体会到父亲对“我”的爱，同时也可以讨论：父亲教的这些学习语文的方法对我们六年级的孩子来说，是不是也很有帮助？
建议本课教学用1课时。
教学设计
《回忆爸爸》教学设计二
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
【教学准备】
师生共同搜集海明威的相关材料。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、介绍作者，激发兴趣
1.读题，引入课文。
2.看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知内容
自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况）
三、细读课文，理解讨论
1.爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。
2.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
3.读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？
四、完成练习，拓展升华
1.完成课后第2题。
2.根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
教学设计
《回忆爸爸》教学设计三
一、介绍作者，激发兴趣
1.读题，引入课文。
2.看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，弓I起学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知内容
自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况）
三、细读课文，理解讨论
1.爸爸在写作上给了“我”哪些指导？自由读课文的第二部分。
2.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
3.读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？
四、完成练习，拓展升华
完成课后第2题。
2.根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
作者简介
海明威（EmestHemingway,1899—1961),美国小说家。年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医治无效，终用猎枪自杀。他的早期长篇小说《太阳照常升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》）。50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的具有“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”的人物形象（中篇小说《老人与海》）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
《老人与海》
《老人与海》写古巴老渔夫桑提亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。在归程中，桑提亚哥一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时，大马林鱼只剩鱼头、鱼尾和一条脊骨。这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。”评论家说：“这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意……作为一篇干净利落的‘陈述性’散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。”
冰山原则
1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原则”。他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想象补充。
他说：“冰山运动之所以雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。
收获成功
作为第一个在意大利战场上受伤的美国人，回国后，海明威被当作英雄，受邀到处作演讲。不过，经过多次演讲，他受伤的经历变得扑朔迷离起来。他丰富的想象力和煽动性让他获得了一次又一次的掌声。
可是，当战争的影响逐渐趋于平静时，海明威的生活也趋于平淡无奇了。经过一段时间的思索，他又想到了写作。他要写出伟大的美国小说，也许就是一部战争小说。从那一刻起，海明威便坚信能够靠写小说养活自己，他有点踌躇而又不无痛苦地把他在欧洲看到的景象，产生的感觉和体会试写了下来。
今天，海明威著名的文字风格己经被公认为一个“创作流派”，其特点就是惊人的明快、纯朴和直率;它真挚、粗犷、果断，具有长话短说、一针见血之功。然而当时，作品的投稿情况却使他感到沮丧，他鼓足劲儿写，可就是没有人要。他的收获就是一次又一次的退稿。为此，他很生气，他得不到承认，但是他远远没有气馁。每一封退稿信都气得他脖子粗筋凸起，鼻孔翕张。他等于在做准备工作，一旦时机到来，便能冲破障碍，压倒全体文坛老将。
在海明威最不得志的时候，他父亲的朋友康奈布尔先生发现了他的才华。在与海明威一起度过了一些日子后，康奈布尔把他介绍给了《多伦多明星日报》的编辑部主任，使海明威成了著名的星期日杂志《多伦多明星周刊》的特写作家。
作为特写作家，海明威可以选择自己的题材，凭想象予以发挥，加进一些适合于主题的幽默或者悲怆。尽管每篇文章只能为海明威挣得五至十元的稿酬，但是他听到自己的打字机彻夜响个不停就感到十分高兴。他的文章风格异常清新，富于讥讽意味和戏剧情节，并具有一种使读者为之震动的力量。杂志主编也对他的文章非常欣赏，他对海明威的工作丝毫不加干涉，给他足够的时间让他实践，让他在工作中得到发展。
1920年秋天，在多伦多己经基本安定下来的海明威却突然选择了离开那里。他觉得他应该找一个新的竞技场，继续向他发表小说的目标努力。带着这种想法，他又回到了芝加哥。在那里，在经历了退稿信像秋天的黄叶那样一片一片地飘落回来的境遇后，他的一篇关于拳击的小说第一次被新奥尔良一家名字怪怪的小杂志《两面派》采用了。但是，芝加哥同样没能留住天才作家海明威。他还有更高更远的志向。
1921年12月5日，作为多伦多报驻欧记者的海明威带着他的新婚妻子乘船前往巴黎，但他此次巴黎之旅的真正目的是为了提高他所选定的艺术一一写作。他一心想要创作出伟大而不朽的小说。终于，在他24岁生日那天，他的第一部重要的小说集《三短篇和十首诗》在巴黎出版。此后，海明威渐渐为欧洲文学界所熟悉，他的小说陆续被欧洲的多家杂志社所接受。1925年，他的短篇小说集《我们的时代》在纽约出版。翌年，他的长篇小说《太阳照常升起》也获得了出版，并立即成为畅销书。海明威的名字开始在美国广泛地为人知晓，他初步实现了自己的理想，获得了成功。
在此后的岁月里，海明威继续活跃在世界文坛上，创造了大量的经典传世之作。1952年出版的《老人与海》更为他摘取了当年美国文坛上最负盛名的普利策奖和1954年诺贝尔文学奖的桂冠。这些荣誉来自海明威不息的追求和艰苦的劳动。他对自己的作品总是要求精益求精。《永别了，武器》的结尾，他重写了39次；《老人与海》的原稿，他校阅了200多次。1954年，海明威经历了一次飞机失事，身体遭受严重摧残，健康状况日趋恶化，尽管如此，他仍坚持每天写作，并且一写就是几个小时。
与此同时，海明威还是一个正义的斗士。20世纪30年代中期，西班牙内战爆发，海明威四次赴西班牙。他不仅仅是个战地记者，而且是西班牙共和政府的热情支持者。第二次世界大战期间，海明威是个勇敢的反法西斯战士，他曾在古巴创立一个反法西斯的情报中心，并用自己的游艇来诱捕德国潜艇。接着他又作为随军记者去欧洲参加了不少军事行动，例如解放巴黎的战斗。战争期间海明威还曾来中国访问。
教学设计
《回忆爸爸》教学设计四
【教学目标】
1.感情地朗读课文。
2.把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
3.学习用语言描写表现人物，试着揣摩作者的表达方法。
【课前准备】
师生共同搜集海明威的相关材料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣
1..孩子们！我们每个人都喜欢自己的母亲，如果说要想对妈妈说心里话，肯定滔滔不绝，因为妈妈的无私每天都在感动着你。其实，爸爸何尝又不是像妈妈一样在关心和爱抚着你呢？只是，平常你没有善于观察，仔细发现罢了！不信，今天，我们就一同跟随格雷戈里•海明威去见证一位伟大的父亲吧！
2.看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。
二、初读课文，理清课文条理，感知文章主要内容
自由读课文，检查学生分段情况，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查预习情况）
全文可以分为三个部分：
第一部分是第1段，用“我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导”来引出后面的内容。
第二部分是第2〜10段，具体描写爸爸是如何对“我”的学习给予鼓励和指导的。
第三部分是第11段，照应开头，强调爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响。
本文主要记叙了海明威的儿子对海明威的回忆。在文中，作者讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的鼓励和指导。
三、自主研读，合作探究
1.自由认真阅读课文的第二部分。看看作者主要写了爸爸在写作上给了“我”哪些指导？
2.四人小组和同学相互交流。
教师归纳：开好书单以后，父亲给了“我”及时的建议，告诉“我”应该如何看书，并指导“我”读短篇小说大师的作品。在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。这些都是父亲对“我”写作上的指导。
3.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
学生在谈启示时，教师要引导学生结合自己平常的学习经历说一说，议一议，谈谈自己的体会。
4.集体读课文的第一自然段和最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？
开头：我至今也不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。
结尾：现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。
文章的开头与结尾采用的是前后照应的写法。一个“常常”，写出了父亲的教诲对作者的重要性，它影响了作者的一生；一个“常常”，道出了作者对父亲的爱，这些教诲不仅仅来源于父亲那智慧的头脑，还来源于父亲那一颗充满慈爱的心。
5.让学生再次品读课文首尾两段。
根据自己的体会读出作者对父亲的那份感情。
四、布置作业，拓展延伸
1.完成课后第二题。试着把倒数第二段写成“我”与爸爸的直接对话。
2.回忆一下自己生活中的点滴，写写你的父亲曾经给予你的鼓励和帮助以及你得到的启示，进行一次小练笔。
3.推荐课外阅读《老人与海》。
附：板书设计
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