教参精要
《美丽的地球》教参精要
本课介绍了地球的有关知识，使人们加深对地球的了解，阐明了“我们只有一个地球”的道理，激发人们对地球的热爱，增强爱护环境、保护地球的意识。
这篇解说词像一首优美的散文诗。从时间上讲，地球存在的时间是短暂的，如同沧海一粟；从空间讲，地球相对于茫茫的宇宙是很小的。但是，据现有科学研究，地球是唯一适合人类居住的星球。目前在人类已经发现的千万颗星球中，没有任何一颗行星有地球这样得天独厚的自然条件，像地球这样充满朝气蓬勃的生机。
课文的3～7 段从多个方面介绍了地球。
“云蒸霞蔚”、“生机勃勃”、“玲珑剔透”，我们不由得“怦然心动”。用生动的语言描绘出地球的美。
作者再次对地球年龄的大小设问，又自问自答，并且说出根据。
地球表面，由两个最大的地理单元——大陆和海洋互相镶嵌组成。水是生命的源泉。“水球”的大胆称谓也可见地球有着足够多的水，大于70%的水资源和陆地中河流和瀑布。这种海洋占优势的情况至少在太阳系里是独一无二的。
一个颇具悬念的故事引出了地球自转现象，并说明赤道比高纬度地区距离地心远，自转速度快。地球白天黑夜的形成，日月星辰的升落，在于地球自转同时还绕着太阳公转。
诸多方面形成了适宜的生态环境，使地球成为宇宙中唯一适合人类居住的星球。人类现在更应保护地球，使其成为人类永远的家园。
本文教学重点是引导学生在自主阅读过程中认识地球，明白“我们只有一个地球”的道理，体会课文中蕴涵的对地球的热爱之情。
建议本课教学用1～2 课时。
教学设计
《美丽的地球》教学设计一
【教学目标】
1.自主学会本课生字，正确读写和理解词语。
2.默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。
【教学准备】
师生共同搜集有关地球的资料图片。
【教材简析】
本课介绍了地球的有关知识，使人们加深对地球的了解，阐明了“我们只有一个地球”的道理，激发人们对地球的热爱，增强爱护环境、保护地球的意识。
这篇解说词像一首优美的散文诗。从时间上讲，地球存在的时间是短暂的，如同沧海一粟；从空间讲,地球相对于茫茫的宇宙是很小的。但是，据现有科学研究，地球是唯一适合人类居住的星球。目前在人类已经发现的千万颗星球中，没有任何一颗行星有地球这样得天独厚的自然条件，像地球这样充满朝气蓬勃的生机。
课文的3〜7段从多个方面介绍了地球。
“云蒸霞蔚”、“生机勃勃”、“玲珑剔透”，我们不由得“评然心动”。用生动的语言描绘出地球的美。
作者再次对地球年龄的大小设问，又自问自答，并且说出根据。
地球表面，由两个最大的地理单元一一大陆和海洋互相镶嵌组成。水是生命的源泉。“水球”的大胆称谓也可见地球有着足够多的水，大于70%的水资源和陆地中河流和瀑布。这种海洋占优势的情况至少在太阳系里是独一无二的。
一个颇具悬念的故事弓I出了地球自转现象，并说明赤道比高纬度地区距离地心远，自转速度快。地球白天黑夜的形成，日月星辰的升落，在于地球自转同时还绕着太阳公转。
诸多方面形成了适宜的生态环境，使地球成为宇宙中唯一适合人类居住的星球。人类现在更应保护地球，使其成为人类永远的家园。
本文教学重点是引导学生在自主阅读过程中认识地球，明白“我们只有一个地球”的道理，体会课文中蕴涵的对地球的热爱之情。
建议本课教学用1〜2课时。
教学设计
《美丽的地球》教学设计二
【教学目标】
1.自主学会本课生字，正确读写和理解词语。
2.默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。
【教学准备】
师生共同搜集有关地球的资料图片。
【教学时间】
1~2课时
【教学过程】
一、引入课文
说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。
二、检查预习
三、粗读课文，提出疑问
1.读1、2段，说说为什么人类对地球既熟悉又陌生？
2.地球是人类唯一的家乡，但是人类对这颗行星又了解多少呢？让我们来认识这美丽的地球。
四、细读课文，了解地球
1.课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。（学生阅读、批写）集体交流。
2.教师引导学生理清课文的层次，知道课文分别从“地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转”等来写的。
3.课文运用了哪些说明方法，请举例说明。（如，列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。)
五、精读课文，理清关系
文章最后一段和第一段有什么关系？
六、总结全文
正是由于得天独厚的地球是唯一的，所以我们的地球无可替代。
教学设计
《美丽的地球》教学设计三
【解读与提示】
第1、2段：说起地球我们心中会有怎样的感受？你了解地球吗？人类不断地向地球索取，对地球却知之甚少。
第3段：我们的地球有着怎样美丽的容颜？地球呈现蓝色的原因是什么？用举例子的方法说明。
第4段：这段围绕哪个问题讲？地球年龄的测定和比较根据什么？对月球岩石和太阳系陨星的测定和比较。
第5段：为什么把地球称为“水球”更为合适？
第6段：这段用了什么说明方法？举例子。用举例子的方法说明地球的什么现象？
第7段：一天有24个小时，这是与什么有关呢？地球的自转使我们有了白天黑夜的轮番交替，有了曰月星辰的东升西落。
第8段：体会地球的得天独厚，真正认识到“我们只有一个地球”。
课后第1题：落实课标“阅读说明性文章，能抓住要点”的要求，通过默读，让学生能抓住课文的要点。课文是围绕地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转来写的。
课后第2题：这道题有两个要求，第一个要求是通过批读增加见识。第二个要求是思考第一段和最后一段的关系。为了使文章内容衔接紧凑，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。本课的第一段和最后一段是前后照应。
课后第3题：本题意在让学生准确地把握文意。“宇宙的沧海一粟”是写地球在茫茫宇宙中是极小的。“唯一的家园”是写对人类来说，地球是独一无二、不可替代的。“生机勃勃的行星”是写地球充满着无限的生机与活力。“得天独厚的地球”是写地球有着不同于其他星球的优势。
【教学设计参考】
一、引入课文
说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。
二、检查预习
三、粗读课文，提出疑问
1.读1、2段，说说为什么人类对地球既熟悉又陌生？
2.地球是人类唯一的家乡，但是人类对这颗行星又了解多少呢？让我们来认识这美丽的地球。
四、细读课文，了解地球
1.课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。（学生阅读、批写）集体交流。
2.教师引导学生理清课文的层次，知道课文分别从“地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转”等来写的。
3.课文运用了哪些说明方法，请举例说明。（如，列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较,说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。）
五、精读课文，理清关系
文章最后一段和第一段有什么关系？
六、总结全文
正是由于得天独厚的地球是唯一的，所以我们的地球无可替代。
★有关术语介绍
地球：太阳系九大行星之一，按距离太阳远近的次序计为第三颗，形状像球而略扁，自转一周时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。周围有大气层包围着，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。有一个卫星——月球。
地球自转：地球总是不停地以地轴为轴自西向东旋转着，地球的这种运动形式叫做自转。地球自转周期笼统地说是一日（24小时），具体地说约为23小时56分4秒（平太阳时）。地球在赤道处自转速度最大，约每秒465米。
地球公转：地球在自转的同时还环绕太阳运动，地球的这种运动形式叫做公转。地球公转的周期为一恒星年，约等于365日6时9分10秒。从北天极向下看，地球公转的方向是逆时针的，根据日出东方的习惯，也可以说是自西向东的。地球公转的轨道是一个椭圆，太阳位于这个椭圆的一个焦点上，轨道全长9.4亿千米。地球公转平均线速度约每秒30千米。地球公转有一个重要特点，就是它的自转轴对于公转轨道面是倾斜的，夹角等于66°33’(或者说赤道平面与公转轨道平面夹角为23°27’，也可以说黄道与赤道交角23°27’),而且在地球公转过程中，不论在轨道上哪一点，自转轴总是指向大致相同的方向，即指向北极星的方向。地球就是这样一面自转，又一面侧着身子公转。
★相关链接
只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家己经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
教学设计
《美丽的地球》教学设计四
【课前准备】
师生共同搜集有关地球的资料图片。
【教学重点】
1.认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。
2.学习和运用说明方法。
第一课时
【教学目标】
1.自主学会本课生字，正确读写和理解词语。
2.默读课文，了解课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入新课
1.以“神舟七号”的成功发射为话题，激发学生的兴趣，引人新课。
2.出示地球在宇宙中转动的课件，教师解说(课文第三段）
3.这节课，我们一起来学习《美丽的地球》。板书课题，全班齐读。
二、自学字词，整体感知
1.自由读课文，要求读准确，读通顺。
2利用工具书自学生字生词，同桌交流。
3.检查自学情况。
(1)生字正音：沧和粟两个字声母都是平舌“c”或“s”读的时候要注意，秤字声母是翘舌“ch”而且还是后鼻韵母“eng”轴声母也是翘舌“zh”，怦字是后鼻韵“eng”。
(2)写字：在课文的生字表上注音，每个生字组两个词语。
(3)解释下面的词语：沧海一粟俯瞰云蒸霞蔚怦然心动得天独厚
4.指名学生逐段读课文。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文，试着归纳每段的主要内容，小组内交流。
2.集体小结：
第1、2段：地球是我们的家园，人类不断地向地球索取，对地球却知之甚少。
第3段：我们的地球有着怎样美丽的容颜？地球呈现蓝色的原因是什么？
第4段：地球的年龄。
第5段：为什么把地球称为“水球”更为合适？
第6段：用举例子的方法说明地球的万有引力现象。
第7段：地球的自转使我们有了白天黑夜的轮番交替，有了日月星辰的东升西落。
第8段：体会地球的得天独厚，真正认识到“我们只有一个球”。
3.交流课文的主要内容。
(本课介绍了地球的有关知识，使人们加深对地球的了解，阐明了“我们只有一个地球”的道理，激发人们对地球的热爱，增强爱护环境、保护地球的意识。）
四、质疑问难，释疑存疑
1.默读课文，在课文空白处做简单的批注，在文章中你不理解的地方做上记号。并想想课文抓住了地球的哪些要点来写。
2.学生自读圈画，同桌相互交流感受，提出疑问。
3.集体交流，教师根据情况，能立即解决的马上解决，需要在学习课文的过程中解决的，暂时存疑。
五、学习课文1、2段
1.自读课文1、2段，说说为什么人类对地球既熟悉又陌生？
2.有感情地朗读。
3.地球是人类唯一的家园，但是人类对这颗行星又了解多少呢？下节课我们继续学习。
六、小结本课，布置作业
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.作业：抄写生字，摘抄自己喜欢的句子。
第二课时
【教学目标】
1.默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。
2.体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批注。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.听写本课的生字生词。（同桌相互检查，改正错别字。）
2.回顾课文的主要内容。
3.指名朗读课文的1、2段。
二、研读课文，了解地球
(一)默读课文，抓住课文要点
1.默读课文，勾画重点语句。
2.交流：课文抓住哪些要点来写的？
(引导学生归纳：课文抓住地球的美丽，地球的年龄，地球的面积，地球的引力，地球的自转和公转这5个要点来写的。）
(二）细读课文，理解内容
1.课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。
2.学生阅读、批注。
3.集体交流：地球的美丽。
(1)指名学生说说哪些语句写出了地球的美丽。
(引导学生品味语言，“云蒸霞蔚”、“生机勃勃”、“玲珑剔透”、“怦然心动”等生动的语言描绘出了地球的美。）
(2)指导学生有感情地朗读。
4.其他部分用学习“地球美丽”类似的方法进行学习。
三、回顾课文，学习写法
1.这是一篇解说词，为了介绍地球，运用了不少说明方法，请举例说明。
(如列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，运用数字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。）
2.课文的最后一段和第一段有什么联系？
(为了使文章内容衔接紧凑，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。引导学生学习首尾照应的写法，还可以适当介绍前后照应、文题照应等写法。）
四、总结全文，拓展升华
1.展示课文《只有一个地球》，请学生浏览这篇课文。
2.师：地球是美丽的，地球也是唯一的。学了课文，读了《只有一个地球》，你肯定有自己独特的感受，说出来吧！最好能用上老师黑板上的短语。（宇宙的沧海一粟唯一的家园生机勃勃的行星得天独厚的地球）
附：板书设计
|
