教学设计
《积累与运用（三）》教学设计一
【教学目标】
1.了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。
2.通过词语接龙，运用和积累词语。
3.掌握浏览的方法，学会快速阅读。
4.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
【教材简析】
本次“积累与运用”安排了六个方面的内容。“温故知新”三个句子中都有表示“看”的词语，但是它们的具体意义又存在差别。这道题旨在让学生了解中国语言文字在表达上的多样性和准确性；“词语拾趣”用词语接龙的有趣方式，让学生运用己有的词汇；“互动平台”结合本单元学过的课文，介绍了浏览的方法，对学生独立、快速阅读课文有很强的指导意义；“口语交际”让学生交流平时所闻、所见的科幻故事和科技成果；“习作百花园”让学生写想象习作；“自主阅读园地”一是引导学生用前面学到的浏览方法独立阅读，二是激发学生阅读科幻、科普类文章的兴趣。
建议本课教学用3〜4课时。
【解读与提示】
“温故知新”：先让学生读这三个句子，一边读一边理解三个带点词语的意思，说说它们有什么不同。“打量”是全方位地看；“俯瞰”是从上往下看；“仰望”是从下往上看。理解这三个词语，可以不查词典，根据句子，联系上下文的内容就可以区分其不同。教学中要让学生明白，中国的语言非常丰富，同样的意思可以用不同的词语表达。根据语境的不同，不同词语的表达效果不一样。让学生说说还有哪些词语可以表达“看”的意思。
“词语拾趣”：这道题是用四字词语接龙。这比全用成语接龙要简单些。练习这道题遇到困难时，可以让同学们一起来想，鼓励他们多积累，丰富自己的词汇。
“互动平台”：让学生归纳，这段对话讲了哪些浏览方法，还可以让学生谈谈自己用过的方法。
“口语交际”：这道题很吸引学生。表达的时候，要让学生充分地说，有条理地说，精彩的部分要讲述得更详细一些
教学设计
《积累与运用（三）》教学设计二
一、温故知新
1.出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了什么？
2.这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？
3.学了这题，你明白了什么？
二、语海拾贝
1.生自读题；小组合作，完成词语接龙。
2.交流各组的词语接龙方法。
三、互动平台
1.分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？
2.平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
四、口语交际
1.阅读材料，了解口语交际要求。
2.回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。
3.回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。
五、习作百花园
1.读题，了解习作要求。
每个人的心灵中都蕴藏着丰富的宝藏，打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界。只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
2.根据题目，提出要求
想象要合理。如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。
3.确定习作范围，确定题目。
4.交流习作题目、内容、提纲。
5.动笔；讲评。
走进本单元，展现在你眼前的是一幅幅革命者英勇斗争的画面。在《毛泽东诗词两首》中，你会感受到中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神以及一代伟人毛泽东博大的胸怀与豪迈的气概。在《翻越大雪山》中，你会更多地了解到红军在长征途中所经历的困难，而红军翻越大雪山的顽强毅力也将深深震撼你。走进《黄河大合唱》，你一定会身临其境地感受到乐曲的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。再看看《抗日英雄杨靖宇》，他那大无畏的革命精神，激励了千百万优秀的中华儿女走上抗日前线。
本单元的“积累与运用”中安排了认识对偶句的特点，积累爱国名言，在阅读中了解联想和想象，以及口语交际、习作百花园等练习。教学中要有意识地对学生进行有效训练。
本单元有三篇课文篇幅较长，要引导学生用较快的速度默读课文，训练阅读速度。在《翻越大雪山》中还要注意引导学生发现环境描写在文中的作用。在教学《黄河大合唱》时，要注意通过反复朗读让学生感受到丰富的联想和想象可以烘托气氛，深化主题，增强文章的感染力。教学本单元还要注意启发学生进入课文所描述的情境之中，并且引导学生在反复的阅读过程中，感悟崇高的精神境界和高尚的道德情操。
教学设计
《积累与应用（三）》教学设计三
【教学目标】
1.学习并学会使用各种表示“看”的词语。
2.积累成语。
3.学习浏览。
4.完成本单元习作。
5.在读、背、记中形成积累词汇的习惯。
6.在说、听、评中形成口语表达训练的习惯。
【教学重点】
1.学会不同的语境用不同的词语表达。
2.积累成语。
3.口语表达能力训练。
4.进行写作能力训练。
【课时安排】
4课时。
第一课时
【教学目标】
1.学习并学会使用各种表示“看”的词语。
2.积累成语。
3.学习浏览。
【教学过程】
一、温故知新
1.出示课文中的3个句子。
2.指名分句朗读。
3.出示带点词语：“打量俯瞰仰望”。联系句子和生活实际让学生理解词语意思。
打量——仔细察看的意思。
俯瞰——俯视，从高处往下看。
仰望——仰视，从低处向上看。
4.思考：你发现了什么？
(这些带点的词语都有“看”的意思，根据不同的语境，用不同的词语表达更加贴切。）
5.你还知道哪些表示看的词语？（远眺凝视）
二、词语拾趣
1.指名朗读。发现规律：四字词语，前面一个词的最后一个字是后面一个词的开头一个字。
2.小组练习成语接龙。
3.全班成语接龙。
4.分组比赛。
三、互动平台
1.分角色读题。
2.讨论交流：有哪些浏览的方法？
(1)抓文章小标题浏览。
(2)抓关键词语和重点句子浏览。
3.浏览有什么用处？
4.出示两篇文章《未来的交通工具》《有趣的动物“爸爸”》，让学生用刚才学的方法快速浏览，说说自己了解到的信息。
四、课堂小结
1.师小结：这节课，你学会了什么？
2.指名说说。
五、作业
1.写一写表示“看”的词语。
2.积累成语。
第二课时
【教学目标】
讲述科幻故事或者科技成果，还可以交流自己的科学幻想，要求有条理，故事情节完整生动，展开大胆的想象。
【教学过程】
一、回顾总结，导入
1.通过这一单元的学习，你知道了哪些新奇有趣的事情？
出示：（）的恐龙，（）的企鹅爸爸，（）的地球，（）的交通工具。
2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、听故事等，肯定还知道不少神奇的科幻故事和有趣的科学成果，或许有些同学还有着自己的科学幻想呢！今天这节口语交际课我们就来交流交流。
二、集体交流，领悟方法
1.你最想把哪件事讲给同学听？
2.指名讲故事。
3.总结把故事讲好的方法。
板书：（1)故事要有趣，情节要生动。
(2)语速不能太快，声音要洪亮。
(3)要有感情，注意表情动作。
(4)讲之前要做好准备。
三、运用方法讲述故事
1.以组为单位，讲述科幻故事、科学成果或者科学幻想，看谁讲的故事情节最生动，想象最有创意。
2.小组成员作出点评，最后评出“讲故事能手”。
3.推选“讲故事能手”参加比赛。
四、激烈角逐，展示自我
1.对讲述者、听者提出要求。
讲者要讲得具体生动，展开想象的翅膀。
听者要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关环节或对所讲故事进行一两句点评。
2.上台讲故事。
3.听者发表自己的见解。
4.最后评出故事大王。
五、颁发奖品，本课小结
今天这节故事会，我们了解到了很多的科学成果，听到了神奇有趣的科幻故事，同学们精彩的讲述把我们带到了想象的世界，今后我们要继续开展这样的故事会，来拓展我们的知识面。
第三课时
【教学目标】
1.完成习作。
2.自主修改习作。
【教学过程】
一、激趣导思
1.同学们，想象是神奇的，它比火箭快，它比宇宙大。这节课，让我们展开想象的翅膀，自由飞翔。
2.阅读习作要求。
二、交流想法、
1.确定人物。
(1)要想编写故事，必须要确定故事的主人公，并确定其性格特点。你想写谁？他的性格是怎样的呢？
(2)指名学生说说自己故事的主人公。
2.总结学法，创编情节。
确定了故事的主人公后，让他变成人跟我们一样会说话、会思考。
(1)在小组里扮演故事的主人公，把故事讲给同伴听。代表角色说话和活动，学生大胆想象，说出自己心中的话。
(2)要把故事的来龙去脉交代清楚，注意主人公的描写（要抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动等），这样故事就有趣了。
(3)从别人的想法中受到启发。
三、自主习作
1.同学们，我们给这个故事拟个题目。
(以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）
这就是我们这节习作课的题目。
2.下面我们就把自己的想象完整地写下来。（教师巡视指导）
四、布置作业
继续完成习作，写好后自己进行修改。
第四课时
【教学目标】
1.完成习作。
2.集体修改习作。
【教学过程】
一、修改交流
让学生把自己的习作拿出来，以小组形式共同修改交流。
(1)小组交流，一名同学读，其他同学听，并提出意见。
(2)帮助小组成员修改习作。
二、师生共评
1.选择一两篇作文，让学生在全班交流，其他同学听一听，哪些地方写得好？哪些地方需要改进，如何改？
2.教师补评。
3.学生根据意见修改作文。
4.学生抄写改好的作文。
