教参精要
《黄河大合唱》教参精要
1938年11月，武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，光未然一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。同年4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。
课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景，又写了抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。词句鲜活生动，气势恢弘，富有感染力。特别是描写演唱部分，先描写合唱队员“目光闪闪”、“神情严峻”，乐队“奇特”，再描写演唱情景，中间穿插作者丰富的联想和想象………在写抗日部队奔赴前线的场面时，那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛，对战士战斗准备和神态的描写，让人感受到了他们的刚毅与沉着。
本课的教学重点是抓住重点，在作者的联想与想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
建议本课教学用1～2课时。
教学设计
《黄河大合唱》教学设计一
【教学目标】
1.学会本课生字。
2.读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。
【教学准备】
教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《黄河大合唱》的CD。
【教材简析】
1938年11月，武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次1月抵达延安后，光未然一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。同年4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。
课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景，又写了抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。词句鲜活生动，气势恢弘，富有感染力。特别是描写演唱部分，先描写合唱队员“目光闪闪”、“神情严峻”，乐队“奇特”，再描写演唱情景，中间穿插作者丰富的联想和想象 在写抗日部队奔赴前线的场面时，那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛，对战士战斗准备和神态的描写，让人感受到了他们的刚毅与沉着。
本课的教学重点是抓住重点，在作者的联想与想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
建议本课教学用1〜2课时。
教学设计
《黄河大合唱》教学设计二
【教学目标】
1.学会本课生字。
2.读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。
【教学准备】
教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《黄河大合唱》的CD。
【教学时间】
1～2课时
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
1.板书课题：15.黄河大合唱。
2.师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。
《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
3.下面我们先来欣赏一段《黄河大合唱》的CD，听了以后说说你的感受。
这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。
二、整体感知
1.借助拼音，扫除生字词障碍。
2.请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。
3.再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
三、欣赏演出
1.读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。
2.读课文第5段，为什么说这个乐队很奇特？你从中想到了什么？
3.细读课文6～8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。
4.指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。
四、学习“抗日部队奔赴前线”部分
学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。
引导学生抓住以下句子来体会：
“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。
“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。”战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。
“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！”这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
五、回归整体，情感升华
1.再听《黄河大合唱》CD片段，结合课文谈体会。
2.再次声情并茂地朗读全文，实现情感的升华。
六、学习生字
1.强调读准“槌”“闸”“蚕”的读音。
2.生字扩词，加以运用。
3.记清字形，工整地书写。特别是“炯”字右边与“同”字的区别。
七、选做题
1.摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。
2.朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。
教学设计
《黄河大合唱》教学设计三
一、掲示课题，导入新课
1.板书课题：15.黄河大合唱。
2.师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。
《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地一一黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
3.下面我们先来欣赏一段《黄河大合唱》的CD,听了以后说说你的感受。
这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。
二、整体感知
1.借助拼音，扫除生字词障碍。
2.请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。
3.再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
三、欣赏演出
1.读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。
2.读课文第5段，为什么说这个乐队很奇特？你从中想到了什么？
3.细读课文6〜8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受
4.指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。
四、学习“抗日部队奔赴前线”部分
学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。
引导学生抓住以下句子来体会：
“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。
“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。”战士们己经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。
“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！”这是作者展开的想象，战斗的号角己经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
五、回归整体，情感升华
1.再听《黄河大合唱》CD片段，结合课文谈体会。
2.再次声情并茂地朗读全文，实现情感的升华。
六、学习生字
1.强调读准“槌”“闸”“蚕”的读音。
2.生字扩词，加以运用。
3.记清字形，工整地书写。特别是“炯”字右边与“同”字的区别。
七、选做题
1.摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。
2.朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。
★《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。它创作于1939年3月，由光未然作词，冼星海作曲。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地一一黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。人民音乐家冼星海以他不可遏制的创作热情，仅仅用了6天时间，就完成了这部巨作的初稿。同年5月，《黄河大合唱》在延安演出时获得了极大的成功，“毛主席都跳了起来，很感动地说了几声‘好’。”（冼星海日记）《黄河大合唱》气势磅礴，具有鲜明的民族风格，全曲包括序曲和8个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐章连成一个整体。各个乐章从内容到音乐形象又具有相对的独立性，乐章之间形成了鲜明的对比。作品以抗日和爱国两个主题为中心，从深厚的情感和感人的艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。
教学设计
《黄河大合唱》教学设计四
【教学目标】
1.自主学会本课生字。
2.读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第6、7、8段。
【教学重点】
抓住重点，在作者的联想与想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
【教学准备】
教师:搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，《黄河大合唱》音频资料。
学生：听听乐曲《黄河大合唱》。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、聆听乐曲，导入新课。
1.“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！”通过课前预习，你知道这是什么曲子吗？
2.这首曲子叫《保卫黄河》，它是《黄河大合唱》的一部分。板书课题。今天我们将通过文字去感受这首气势磅礴的乐曲。请同学们齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1.自读课文，扫除生字词障碍，把句子读通读顺。检查学生掌握生字的情况。
2.指名几个学生合作读课文。
3.思考：课文主要写了哪些内容？
4.再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
三、细读理解，深入体会
(一）学习第4〜9段，感受乐曲的磅礴气势
1.自由读第4段，说说这个合唱队的特点。
教师根据学生的发言适当进行归纳。这个合唱队的“队伍庞大”(足有三四百人，从台上直排到台下，构成一个巨大的扇面）；队员经历不寻常”（这里的每一个人，都是穿过“刀山火海”走来的）；队员态度认真坚毅”（他们一个个目光闪闪，神情严峻）
在找出合唱队特点的同时指导学生读出相应的句子。
2.自读第5段，想想为什么说这个乐队很奇特？
(这个乐队的组成和乐器的来历很奇特。大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙里摘下的，马号是从号兵连借来的，还有牛皮鼓……)
3.通过这奇特的乐队你想到了什么？
教师可引导学生读一读第3段：那是1941年吧，我在太行山的一座桃林中，第一次听到了这首歌。”了解听到乐曲的时间，结合当时的抗战背景来思考。
奇特的乐队让我们感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。
4.细读课文6〜8段，分别找出描写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。
第6段：由一个深情的发问引人对演唱情景的描写，这声音，使作者联想到了黄河河畔散发着淡淡清香的枣花，旋转奔流的雄浑河水，目光炯炯的船夫和艄公……这样的联想，也把我们读者带到了散发着枣花淡淡清香的，旋转奔流着雄浑河水的黄河边。
第7段：找出这一段中描写乐队和指挥动作的词语，说说从这些动词中你感受到了什么？
“捏”“举”，凝聚了千钧之力，蓄势待发，一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，乐曲气势磅礴，势不可当。感受到参加演出的所有人都是那么的专注，他们带着满腔的热情。
乐声的响起，就像“冲出闸门的洪水”，犹如“黄河之水天上来”这是作者丰富的想象。这一想象让我们感受到乐曲响起之时那磅礴的气势。
第8段：作者从指挥棒的舞动联想到黄河的“巨浪”和“浪花”，让我们感受到了一种恢弘、跳跃的气势。
“桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒了沉睡的山峰，中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去！”这是由乐曲产生的联想，它不仅展示了乐曲磅礴的气势，也象征着中国人民处在革命战争的严酷考验中，人们的思想感情犹如黄河波涛一样汹涌起伏、沸腾激荡。被劈动的东海，被震醒的山峰，怒吼的黄河正是无数觉醒的中华儿女为争取自由、争取解放，争取抗战胜利在奋力地拼搏，在顽强地战斗。
5.带着自己的感受反复朗读6、7、8段，在朗读中进一步感受乐曲的磅礴气势。
6.采用抽读、小组读、比赛读、范读等形式指导学生读好这几段，达到熟读成诵。
(二)学习第10〜11段，感受抗日军民的昂扬斗志
1.在民族存亡的紧要关头，《黄河大合唱》就像战斗的号角、讨伐的檄文一样震撼着每一个中国人的心灵，它激励着中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投人民族解放战争中，光复被蹂躏的每一寸土地。请同学们自由读第10段，边读边想：你仿佛看到了怎样的场面？(一支精悍的抗日部队奔赴前线的场面。）
2.从第10段对抗战队伍及战士的描写中，你体会到了什么？
“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。
“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投人激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。”战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投人战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。
3.在第11段里，作者又展开了怎样的想象？这样的想象让你体会到了什么？“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛'跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！”这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
四、回归整体，拓展延伸
1.声情并茂地朗读全文。
2.勾画出文中鲜活生动的词句，并抄写下来。
3.搜集并朗读《黄河大合唱》所有的朗诵词或歌词。
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