教学设计
《渔夫与金鱼的故事》教学设计一
【教学目标】
1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。
【教学准备】
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
【教材简析】
这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗按照事情发展的顺序安排内容。第1〜2节，交代故事的起因。简要地介绍了人物及他们的身份,事情发生的地点，老渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求老头儿放了它，并许诺要用贵重的报酬感谢老人。第3〜8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9〜10节，讲述事情发展的结果。老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。
选编本文的目的，一是通过生动的故事，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑；二是通过想象，丰富诗中的故事情节，理解诗中人物形象的意义；三是了解对比、反复等一些诗歌的表现手法。
本课的教学重点是了解诗人对贪婪的批判。
建议本课教学时间为1课时。
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《渔夫和金鱼的故事》教学设计二
【教学目标】
1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。
【教学准备】
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容？（师生共同回顾，包括课外阅读的内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。）
2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？
3.（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔，有诗句上的重叠表现，有括号内的注解说明等。
二、阅读课文，了解大意
1.快速默读课文。比一比，看谁能在最短时间内读完全文，并能说出大意。
2.小组合作朗读课文。互相正音，读通读顺。
3.按照“事情发生的原因——事情发展的经过——事情的结果”思路理清全诗线索。再按照老太婆向金鱼提出了几次要求，每次的要求是什么，结果怎样的顺序理出重点部分的线索。可在课文上做出标记，画出重点诗句。
三、再读课文，了解特点
1.朗读人物语言、体会人物特点。
本文这三位主要人物性格特点都非常鲜明突出，其实这应该归功于作者对这三位人物的语言的精彩描写，下面就请同学们从课文中找出一段你认为最能体现人物特点的语言读一读，注意在读的时候一定要把自己融入角色中去，读出人物的特点来。
2.领悟表达方法和语言风格。（引导学生发现“对比”、“反复”、“用海水变化象征金鱼情感的变化”、“用动作、语言刻画人物性格”等表达方法，并领悟其表达效果。）
3.对主人公发表自己的看法。（教师要引导学生在文本上找依据。）
组织全班学生交流对课文中人物的看法：喜欢谁，不喜欢谁，为什么?为充分把握人物特点，理解课文，进行表演做准备。
四、拓展延伸
1.分小组或自由组合剧组，表演课文内容。（在尊重原作基础上，可增加细节，创造情节。）
2.课外阅读古典诗歌名著，制作读书卡片，为本单元综合性学习作准备。
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《渔夫和金鱼的故事》教学设计三
一、新课导入
1.本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容？（师生共同回顾，包括课外阅读的内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。）
2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？
3.(板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔，有诗句上的重叠表现，有括号内的注解说明等。
二、阅读课文，了解大意
1.快速默读课文。比一比，看谁能在最短时间内读完全文，并能说出大意。
2.小组合作朗读课文。互相正音，读通读顺。
3.按照“事情发生的原因一一事情发展的经过一一事情的结果”思路理清全诗线索。再按照老太婆向金鱼提出了几次要求，每次的要求是什么，结果怎样的顺序理出重点部分的线索。可在课文上做出标记，画出重点诗句。
三、再读课文，了解特点
1.朗读人物语言、体会人物特点。
本文这三位主要人物性格特点都非常鲜明突出，其实这应该归功于作者对这三位人物的语言的精彩描写，下面就请同学们从课文中找出一段你认为最能体现人物特点的语言读一读，注意在读的时候一定要把自己融入角色中去，读出人物的特点来。
2.领悟表达方法和语言风格。（引导学生发现“对比”“反复”“用
海水变化象征金鱼情感的变化”“用动作、语言刻画人物性格”等表达方法，并领悟其表达效果。）
3.对主人公发表自己的看法。（教师要引导学生在文本上找依据。）
组织全班学生交流对课文中人物的看法：喜欢谁，不喜欢谁，为什么？为充分把握人物特点，理解课文，进行表演做准备。
四、拓展延伸
1.分小组或自由组合剧组，表演课文内容。（在尊重原作基础上，可增加细节，创造情节。）
2.课外阅读古典诗歌名著，制作读书卡片，为本单元综合性学习作准备。
★亚历山大•普希金（1799—1837)，俄国诗人，俄罗斯文学的奠基人。出身贵族，童年时代开始写诗。深受十二月党人的思想影响，并接受了进步的自由主义思想。1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。一生写了8OO多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。还写有《上尉的女儿》等中长篇小说。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。
《渔夫和金鱼的故事》写于1833年，由我国著名翻译家、外国文学研究专家戈宝权翻译。戈宝权是江苏东台人，1913年出生。他的主要翻译著作有《普希金诗集》等。
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《渔夫和金鱼的故事》教学设计四
【教学目的】
1.了解故事梗概，体会作者表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。
【教学重点】
把握文章的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情地朗读课文。了解诗人对贪婪的评判。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、简介诗人，导入新课
1.在19世纪的俄国，出现了一位伟大的诗人、小说家，俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”，被高尔基誉为“一切开端的开端”。知道他是谁吗？
2.出示普希金图片，学生交流课前搜集的普希金及其作品资料。
3.今天，我们学习普希金的一首童话叙事诗，让这扇小小的窗口，为我们打开了解名著名人的大门。
4.板书课题、齐读课题。看到课题，你想知道什么？（学生质疑）
二、初读课文，整体感知
1.快速默读课文，你读懂了什么？还有哪些不理解的问题？(梳理学生刚才的问题）
2.小组合作朗读课文，互相正音，读通读顺。
3.按照“起因——经过——结果”思路理清诗歌线索，并归纳全诗主要内容。（渔夫救了一只金鱼，并不要报酬；可贪心的老太婆却一次次地对金鱼提出更高的要求，最后一无所获。）
三、再读课文，深入理解
(一)浏览全文，说说课文主要写了哪几个人物？他们各具有什么性格特点呢？（四人小组讨论交流，合作学习。）
(二）分析人物形象，体会文章感情。
1.渔夫的妻子
(1)渔夫的妻子是诗中变化最大、刻画最为细腻的一个人物，请同学们仔细读2〜10段，边读边重点思考：老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？用“”画出来；老太婆的态度是怎样的？用“”画出来；结果怎样？用“”画出来。（课件出示）
(2)学生汇报，老师相机出示：
次数 老太婆的态度 要求 结果
1 指着骂 一个木盆 有了新木盆
2 骂得厉害 一座木房子 有了新木房
3 破口痛骂 做世袭贵妇人 成了贵妇人
4 脾气发得更厉害 海上的女霸王 变回了原样
(3)从老太婆态度的越来越嚣张，从她要求的越来越高，可以感受到老太婆是个怎样的人？（贪得无厌、凶狠霸道、不劳而获）请看看故事最后的结局，从老太婆变得一无所有中，你体会到什么？（贪得无厌的人是没有好下场的。）
(4)请同学们找一处描写老太婆的句子练习朗读，指导、评议。
2.渔夫
(1)抓住文中描写渔夫的句子，交流讨论，渔夫是个什么样的人？(救金鱼、放金鱼、不要报酬——善良淳朴；一次次答应老太婆的无理要求——懦弱无能。）
(2)指导朗读渔夫的句子，评议。
3.金鱼
(1)抓住文中描写金鱼的句子，交流评议，金鱼具有什么特点？
(感谢渔夫的救命之恩——心地善良、知恩图报；一次次答应渔夫的要求——信守承诺、言而有信。）
(2)找出大海变化的句子：“轻微地起着波浪——发起浑来——不安静起来——起了黑色的大波浪，翻动起来，在奔腾，在狂吼。”联系上下文体会，它包含着怎样的意思？（既是金鱼情感的波动，又是人世间正义的共同心声。）
(3)想象一下，诗中没有用过多的语言直接描写金鱼，当听到老太婆提出了一个又一个无理的要求时，她会有什么神态、动作和心理活动呢？抽生回答。
(4)指导朗读，评议。
(三)全班交流，你喜欢谁，不喜欢谁？你想对他或她说点什么吗？这个故事告诉我们一个什么道理？（贪得无厌的人没有好下场，我们要用自己的双手和劳动去创造美好的生活。）
(四）四人小组分角色朗读一个小节，全班进行评议。
四、自由表演，拓展升华
1.学生自由组合，自选角色表演片段，并进行交流评议。（启发学生展开想象，补充情节，补充语言。）
2.指导学生编写课本剧。（重点指导开头一小节的编写。）
3.总结全文：今天，世界文学大师普希金用精练生动的诗歌形式给我们讲述了一个通俗易懂的故事，揭示了一个意味深长的道理。走进名著名篇，既是思想的升华，也是语文学习的提升，希望同学们与名著同行，健康成长！
五、课外作业，巩固提高
1.有兴趣的学生可以编写课本剧《渔夫和金鱼的故事》。
2.摘录、积累喜欢的句子。
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