西师版数学小学二年级下册

教学设计

问题解决  第1课时

【教学内容】

教科书第83页例1,第86页练习十六第1〜2题。

【教学目标】

1.会进行时、分、秒之间的简单换算。

2.培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。

3.结合具体情境进行珍惜时间的教育。

【教学重、难点】

1.时、分、秒之间的换算。

2.小单位换大单位。

【教学具准备】

课件。

【教学过程】

一、复习引入

教师：同学们，我们学过哪些时间单位？关于时、分、秒的知识你都知道些什么？

学生回答板书：1时=60分，1分=60秒。

揭示课题：今天这节课，我们将用这些知识来解决生活中的一些问题。

板书课题：问题解决。

[设计意图：时、分、秒之间的关系是本节课换算单位学习的基础，对三者之间关系的复习巩固，有利于新知识的学习。]

二、教学新课

1.了解跑步快慢与时间长短的关系

引语：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们3个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。

（1）课件出示第1次比赛的过程及成绩。

乌龟：2400秒。

小兔：80秒。

小狗：85秒。

（2）教师：谁得了第一？为什么？

预设1：乌龟跑得最快，时间最多。

预设2：小兔得了第一，因为它用的时间最少。

教师：哪个同学说得对？为什么？

（3）小结：在路程相同的时候，谁用的时间少，谁就跑得快；相反，谁用的时间多，谁就跑得慢。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁跑得快。

[设计意图：教师设计了有趣的动物比赛，激发学生学习的兴趣。并将比赛结果统一成秒这个时间单位，让学生复习在路程相同时，时间用得越少，跑得就越快，反之则越慢，为时间单位换算奠定了认知基础。]

2.时、分、秒之间的换算

引语：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们3个又进行了一次比赛。

（1）课件出示第2次比赛。

提问：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，谁可能最先到达终点呢？

出示第2次比赛结果。

乌龟：1时。

小兔：3分。

小狗：120秒。

（2）教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？能直接比较出结果吗？你能想出什么好办法让大家一眼就能看出谁跑得快吗？

学生：先要统一时间单位。

教师：需要统一成什么单位好呢？小组讨论讨论。

（3）小组讨论。

（4）汇报交流。

提问：谁来当小裁判？说说你们组的想法。

预设1：我们组把时间都换成分作单位。因为换成时是不行的，小狗和小兔的时间都不满1小时，所以没法换，只能换成分和秒。1时=60分；120秒里面有2个60秒，是2分;小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分。因为2分<3分<60分，所以小狗跑得最快。

预设2：我们组是把时间都换成秒作单位，1分=60秒，1时=60分=3600秒，3分=180秒，120秒<180秒<3600秒，所以小狗跑得快。

教师：同学们，这个问题我们是统一成分作单位好呢？还是秒呢？为什么？

学生：换成分计算容易些，把1时换成秒需要换两次，计算太复杂了，容易错。

教师：就像刚才这个同学说的那样，换成分更简便一些。通过小狗坚持不懈的努力，终于获得了第1名的好成绩。我们的同学们也要像小狗一样，有永不服输的精神，珍惜每一分，相信有一天你一定能实现你的梦想。

（5）小结。

教师：第1次赛跑的结果和第2次赛跑的结果有什么不同的地方？我们是怎样比较大小的？

学生：当时间的单位一样时，我们可以直接比较数的大小，当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，所以我们需要把它们换成统一的时间单位，这样便于我们判断。

[设计意图：一是整个教学始终贯穿于创设的情境中，让学生明白数学来源于生活，又服务于生活。二是通过第2次比赛的结果，让学生明白当时间单位不统一时，不能进行大小比较，必须统一单位。三是教授新知这个环节采用了小组自主探究的方式，让学生在小组合作中，体会与人合作交流所带来的快乐。]

三、巩固练习

下面我们将利用今天所学的知识来做一些练习。

1.课堂活动第1题

（1）师生互动。

教师：2时等于多少分？

预设1：1时=60分，2个60分就是120分。

预设2 :  2时=60分+60分，就是120分。

教师：180秒等于多少分？

预设1：180里面有3个60,就是3分。

预设2：180=60+60+,60也就是3分。

（2）生生互动。

2.课堂活动第2题

（1）独立完成。

（2）汇报交流，说明理由。

（3）总结。

教师：把时换成分，把分换成秒，是把大单位换成小单位，我们是怎样进行换算的呢？

学生：可以1时1时或1分1分地换，比如3时=60分+60分+60分，就有3个60分相加得180分。

教师：把秒换成分，把分换成时，是把小单位换成大单位，我们又是怎样进行换算的呢？

学生：看有几个60,就是几分，或几时，比如120秒里面有2个60,就是2分。

过渡语：通过两道题的练习，看来同学们对时间单位的换算掌握得还不错，有没有信心挑战下面的题目？

3.练习十六第1题

（1）根据自己的活动时间填写。

（2）全班交流。

（3）你对他的时间安排有什么建议？

预设1：我觉得他睡得太晚了，这样会影响第2天的学习，所以我建议他早点休息。

预设2：他的时间安排得非常好，我要向他学习。

4.练习十六第2题

（1）独立完成。

（2）汇报交流。

[设计意图：练习的设计既注重学生对今天所学知识的落实，又注重学生的独立思考，充分体现了“以人为本”的教育理念。通过让学生归纳整理换算时间的方法，培养了学生的思维能力、语言表达能力、抽象概括能力，促进学生快乐学习。]

四、拓展练习

1.判断对错

（1）2分7秒=27秒。

（2）1时25分=125分。

（3）90分=1时30分。

预设1：第1题错，因为2分=120秒，120+7=127秒。

预设2：第2题错，因为1时=60分，60+25=85分。

预设3：第3题对，因为1时=60分，60+30=90分。

2.比一比

（1）谁跳得快？在（）里画“V”。

小红跳绳100下用了40秒。（）

小兰跳绳100下用了1分5秒。（）

（2）谁拍得快？在（）里画“V”。

小明拍球100下用了1分10秒。（）

小刚拍球100下用了65秒。（）

（3）谁踢得快？在（）里画“V”。

小丽踢毽100个用了120秒。（）

小江踢毽100个用了1分25秒。（）

[设计意图：通过拓展练习，进一步加强学生对时间单位换算方法的掌握，既增强了练习的趣味性又起到巩固新知的目的。]

五、总结

教师：同学们，今天这节课我们学习了什么内容呢？时间单位不一样时我们是怎样进行换算的？
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