凤凰师轩 教育智库

写数  读数  第2课时

【教学内容】

教科书第7,8页练习二第2〜10题。

【教学目标】

1.巩固100以内数的读写方法，能熟练地读写100以内各数。

2.感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

【教学重、难点】

熟练地读写100以内各数。

【教学准备】

教师准备：视屏展示台、小棒、计数器。

学生准备：作业本。

【教学过程】

一、谈话引入

教师：孩子们，我们已经学习了100以内数的读法和写法，今天我们将通过一些有趣的练习来巩固所学到的知识。

二、基本练习

1.教师写数，学生读数

教师：老师写数，你们来读。

教师分别写出：13 ,2 ,7 ,8,40,59,90,100。

学生：十三、六十二、九十七、八十八、四十、五十九、九十、一百。

教师：谁来说一说读数的方法？

学生：读数时从高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几，末尾的0不读。

2.读对的画“√”，读错的画“×”（教科书第7页第3题）

教师：看来孩子们都会读100以内的数了，有三只小鸟也和大家一样在学习读数，请你们判断一下，它们读对了吗？如果不对，请说说为什么。

学生独立完成。集体订正，说理由。

教师引导学生找出错误原因：读数没从高位读起，应先读十位，再读个位。

3.读出下面各数（教科书第7页第4题）

首先，让学生读题，理解题意。

教师：看来孩子们都会读100以内的数了，请孩子们自己读一读第4题，弄懂题意。

然后同桌互相读数。

教师：请同桌互相读出这几个数，并选择3〜4个数写在书上。

最后，全班反馈。

4.教师贴小棒图（2捆零3根），学生说数的组成

教师：谁能说出这里的小棒有多少根？把这个数写出来，再说一说它是由几个十和几个一组成的。

学生在作业本上写出23。

教师请一名学生上台演示，订正答案，让学生说一说这样写的理由 。

5.教师在计数器上拨数，学生写数

教师：老师在计数器上拨的数孩子们会写吗？

教师分别拨出35,68,70,59,100等数，让学生练习。

教师巡视，强调写数时一定要用数字，特别注意整十数“70”和整百数“100”的写法。

教师：写数时从高位起，几个百在百位上写几，几个十在十位上写几，几个一在个位上写几。写整十数时，不要忘记写个位上的0,写100时不要忘记十位和个位都写0。

6.看图写数（教科书第7页第2题）

教师：请孩子们独立完成数学教科书第7页第2题，比一比谁做得又对又快。

学生独立完成。集体订正。

[点评：通过练习使学生熟练地掌握100以内数的读法、写法和数的组成，练完一个知识点就小结一个知识点，以便学生牢固掌握基础知识。]

三、综合练习

1.找朋友

（1）活动体验

教师：孩子们都知道几个十和几个一组成几十几了，下面我们用这方面的知识来玩一个找朋友的游戏。

教师出示8张卡片，请8个小朋友上来，分两队站好。

教师：请根据每个人手中的卡片去找自己的朋友，其余的孩子边看边唱“找朋友”的歌，直到他们找到好朋友为止。

同学们最终都找到自己的朋友。

教师：能说一说你是怎样找到自己的朋友的吗？

学生：我的卡片是32;这个数是由3个十和2个一组成的，XX 同学拿的是“个十和2个一”这张卡片，所以他是我的好朋友。

（2）独立完成第7页第5题

教师：熟悉了100以内数的组成，就能很快地找到自己的好朋友，现在请孩子们独立完成第7页第5题。

学生独立完成。集体订正。

2.先数数，再读数

(1)数草莓

教师：孩子们，能教一教老师很快地数出图上草莓个数的方法吗？

学生：1排1排地数，也就是10个10个地数。有几排就有几个十，也就是几十。

教师：能用前面的方法很快数出樱桃的个数吗？

(2)学生独立数樱桃

交流引导:学生说出可以先1排1排地数，即10个10个地数出前3排的樱桃个数，也就是3个十，再1个1个地数出第4排樱桃的个数， 即7个一，最后把3个十和7个一合起来，组成37。也可以5个5个地数，数出35个樱桃，再1个1个地数出最后2个，一共是37个。

3.先依次写，再依次读

学生独立完成第7题。集体订正。（引导学生发现第1小题十位上的数字相同，第2小题个位上的数字相同。）

4.看数画算珠，再填空（教科书第8页第8题）

教师在计数器上拨出32

教师：这个数是多少？你是怎么看出来的？

教师：下面请孩子们按照这样的方法在第8页第8题的计数器上先画算珠，然后填一填。

学生独立完成。集体订正。（要求学生说一说为什么这么画算珠。）

[点评：以游戏的方式让学生进一步巩固了数的组成，从而达到让学生在玩中学的目的，提高学生学习数学的兴趣。读数、写数进一步巩固了对100以内数的读法、写法的应用；看数画算珠，进一步巩固了对数的组成的理解及位置值的运用。]

四、深化练习

1.学习、讨论33

教师：请孩子们仔细观察这个数，你发现了什么？

学生：这个数个位和十位上的数字相同。

(1)两个3所表示的含义

教师：这两个3表示的大小一样吗？如果不一样，又是为什么呢？请孩子们同桌互相讨论一下。

学生：十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。

教师说得真棒，十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一，同一个数字在不同的数位表示的大小是不一样的。

(2)举出100以内像这样的数

教师：100以内像这样的数还有哪些，请孩子们同桌之间讨论一下。

2.找生活中100以内的数

教师：100以内的数在生活中使用得很广泛，比如我们在翻书时就要用到它。

（1）比赛翻书

教师：请孩子们翻到数学教科书的第25页、38页、50页、79页，比一比，看谁翻得又对又快。

（2）拓展练习

教师：生活中还有哪些地方会用到100以内的数呢？

[点评：在拓展练习时，采用讨论的方式，充分体现了学生是学习的主人，又加深了学生对同一个数字（0除外）在不同数位表示不同大小的理解。]

五、全课总结

教师：通过今天这节课的练习你有哪些收获？

学生回答。（略）

教师：咱们班的孩子真了不起，对100以内数的读写掌握得这样好，今后我们还会运用这些知识进一步学习和解决问题，让我们期待今后的学习吧！

[全课总评：这节课有这样几个特点：一是重视对100以内数读法、写法和组成的单项练习，帮助学生较为牢固地掌握这部分基础知识。二是在此基础上突出知识的综合应用，沟通知识的相互联系，如数的组成与读、写数的联系。三是在拓展练习时，采用讨论的方式，充分体现了学生是学习的主人，又加深了学生对同一个数字（0除外）在不同数位表示不同大小的理解。]