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西师版数学小学一年级下册
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教学设计数的顺序 大小比较 第1课时 教科书第9页例1及相应的课堂活动和练习题。 1.掌握100以内数的排列顺序和规律，知道100以内数后面的比前面的大。 2.培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生的数感。 3.培养学生的探索发现能力和创新意识，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握100以内数的顺序和排列规律，发展学生的数感。 教学难点：自主探索发现规律，灵活运用规律。 教师准备：多媒体课件、视屏展示台、百数表、数字卡片。 学生准备:魔力框。 一、联系旧知，引入新课 教师：孩子们，今天在美丽的数字王国中特别热闹，原来它们在开联欢会呢，你们想去参加吗？ 1.数数（开火车） 教师：从25数到40。 学生一起数数。 教师：从78数到100。 学生一起数数。 2.读出下面各数（出示卡片） 45 90 27 66 100 学生齐读。 3.写出下面各数（出示卡片） 二十九 三十一 六十八 九十九 一百 学生独立写数。 4.揭示课题 教师：数字娃娃都来参加联欢会了。他们要按照从小到大的顺序排列。你能帮帮他们吗？（教师板书课题:数的顺序。） [点评：通过复习数数、读数、写数，引导学生能够正确地填写百数表，用故事引入课题，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。] 二、活动操作，探索新知 课件出示例1的百数表。 1.填写百数表 教师：这是一张百数表，里面住着100个数字娃娃，你能帮数字娃娃找到他们的位置吗？ 学生独立填百数表。教师巡视并个别指导。 2.讨论排列顺序 教师：你是按照怎样的顺序填写百数表，帮助数字娃娃找到位置的呢？ 学生：我是按照从小到大的顺序填写百数表的。 教师：百数表中的数是按从小到大的顺序排列的。 [点评：学生独立整理百数表，在填写数的过程中感知数的顺序，加深对100以内数的排列顺序的理解。] 3.探索规律 （1）自主发现与交流 这张百数表里藏着很多的秘密呢，你想发现它们吗？让我们一起来找找吧。 学生独立思考，同桌交流。 （2）排列顺序的规律 教师：百数表中的数是按照什么顺序排列的？ 学生：百数表中的数是按照从小到大的顺序排列的。 教师：观察百数表，前面的数和后面的数相比会怎么样呢？学生发现规律：百数表中排在前面的数小，排在后面的数大。 教师：百数表中的数是按照从小到大的顺序排列的，前面的数小，后面的数大。 （2）横着找规律 教师：观察百数表，横着看有什么规律呢？ 师生相互交流。 带领学生一起读第2行。 教师：你有什么发现？ 教师：自己选几行读一读，说说你有什么发现？ 学生独立选几行读一读，把发现和同桌交流。 全班交流：横着看，第2行的前9个数十位上都是1,第3行的前9个数十位上都是2,第3行…… 教师：你能很快找出十位是5的数字娃娃吗？十位是8的呢？ 教师：横着看，每相邻两个数之间相差几？ 学生：横着看，每相邻两个数之间相差1。 教师：横着看，不管哪一行，前9个数的十位都不变，个位依次多1，最后是个整十数。从前往后看依次多1，从后往前看依次少1，也就是说横着看，相邻两数相差1。 （3）竖着找规律 教师：竖着选几排数分别读一读，你有什么发现呢？ 学生自己读，说发现。 全班交流：竖着看，第1列的个位上都是1，第2列的个位上都是2,第3列…… 教师：个位是5的数有哪些？（第5列的数。）个位是0的数呢？(第10列的数。） 教师：竖着看每一列的个位都不变，十位从上到下依次多1，也就是多了1个十。从下往上看呢？（依次少1个十。）也就是说，上下相邻两数相差10。 （4）引导学生发现其他规律 教师：除了刚才我们发现的这些规律外，你还能发现什么规律呢？ 学生合作交流。 个位和十位数字相同的数有11,22,33,44,…（百数表上显示。） 个位和十位数字相反的数，例如：19和91,36和63(百数表上显示。） 教师：百数表里还有很多奥秘，只要你仔细观察，一定还会有所发现！那么你能根据百数表的规律，完成下面的练习吗？ [点评：通过独立观察、思考与合作交流，探索出百数表的排列规律，培养学生观察能力、探索发现的能力和创新意识，使学生获得对数的排列顺序的本质认识，为后面的学习打好基础。] 三、练习应用，巩固深化 教师：我们知道了百数表的奥秘，我们给数字宝宝找家就容易多了。请你帮助下面的数学宝宝找家。 1.填一填 （1）48前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。 （2）和99相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （3）比69大1的数是（ ），比100小1的数是（ ）。 2.魔力框（课件演示） 教师介绍“田”字框和“十”字框。 教师演示用“田”字框在百数表上框数。
请学生填出其他的数。交流反馈。 教师：横着看，这上下两个数有什么关系呢？学生：两个数相差1 教师：竖着看，这上下两个数有什么关系呢？学生：上下两个数相差10。 3.用“十”字框框一框，读一读，填一填
[点评：通过魔力框的练习，激发学生的练习兴趣，促进了学生对100以内数的排列顺序及规律的掌握，培养学生思维的灵活性。] 4.练习三第1，2题 让学生读题，理解题意，再独立完成，最后全班反馈。 [点评：通过有趣的练习，促进学生对100以内数的顺序的掌握；通过在直线上数数并填空，渗透数形结合的思想，同时培养学生的数感。] 四、反思总结，内化提升 教师：孩子们，这节数学课你有什么收获？ 学生回答。（略） [全课总评：本节课的教学以填写“百数表”的活动为基础，以理解100以内数的顺序为起点，引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，初步感知“百数表”中蕴涵的规律。在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的学习意识和探究意识。具体有如下的特点：一是故事引入，激发兴趣。开课以数字娃娃参加数学王国联欢会引入，激发学生的学习兴趣。二是交流合作，探索规律。在填完“百数表”以后，老师引导学生探索“百数表”的排列规律，学生或独立思考，或相互交流，或师生互动，培养了学生的合作交流能力和探究发现能力和创新意识。三是在练习中用游戏的形式设计练习，激发学习兴趣。例如：帮数字娃娃找家、魔力框、小熊开车等，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。] |
