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西师版数学小学一年级下册
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教学设计整理与复习 第1课时 教科书第49页及相应的练习题。 1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，体会分类总结、归纳整理的方法。 2.进一步掌握100以内整十数加、减整十数的口算与两位数加减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 3.培养学生初步的概括能力和提出问题的意识。 教学重点：掌握本单元所学的知识，加深学生对其计算方法的理解。 教学难点：学习总结的思路和方法。 教师准备：多媒体课件、视屏展示台。 一、激趣引入，复习回顾 教师：小朋友，我们这单元学习了100以内数的加减法，你会算哪些100以内数的加、减法呢？ 指名说，并请小朋友上讲台把算式写在黑板上，保证本单元的各种情况都有体现。老师可以将学生没提到的补充出来。 如：30 + 40= 80-30= 35 + 4= 35 + 40 = 54-3= 54-30= 23 + 22= 45-23 = 教师：小朋友们真棒，会算这么多题，但请小朋友们看一看写的算式，你有什么感受？（好乱哟！）你能把这些算式整理一下吗？(能。） 板书课题：整理与复习。 [点评：让学生回忆本单元所学习的100以内数的加、减法算式，当学生感觉到这些算式凌乱而无序时，自然而巧妙地引出本节课。这样设计，既尊重了学生的认知基础，又调动了学生探究的积极性。] 二、合作交流，自主整理 1.知识整理 教师：请孩子们认真观察这些计算题，小组讨论一下，可以怎样整理? 学生小组讨论，教师巡视指导。 教师：哪位小朋友愿意到讲台来说说你是怎样整理的？ 学生可能出现以下情况。 第1种： 加法算式： 30 + 40= 35 + 4= 35 + 40= 23 + 22 = 减法算式： 0 - 30= 54-3= 54-30= 45 - 23 = 教师：你们同意他的想法吗？请大家再仔细观察这几道加法算式，能不能将它们再分一分呢？ 第2种: 整十数加、减整十数的口算： 30 + 40= 80-30 = 两位数加减整十数、一位数的口算： 35 + 4= 35 + 40 = 54-3= 54-30 = 两位数加、减两位数： 23 + 22= 45-23 = 教师根据学生的回答修改板书。 教师追问：这位小朋友的方法真不错。你能告诉小朋友你为什么会这么分吗？ 2.计算练习 教师：你能算出这些题来吗？ 学生口算。 3.查漏补缺 教师：你觉得哪些题容易算错？ 教师将学生容易出错的题用红笔做上记号，或者补充板书到黑板上。 教师：小朋友们真不错，敢于将自己的错误告诉大家。想一想，这几道易错题，主要是一些什么类型的题呢？ 教师出示： 35 + 4= 35 + 40 = 54-3= 54-30 = 教师：哪位小朋友来说说这几道题你是怎样算的？ 教师：两位数加减一位数与两位数加减整十数有什么不同？ 学生思考后回答：两位数加减一位数是用个位上的数相加减，两位数加减整十数是用十位上的数相加减。 教师：我们在计算时要注意什么吗？ 学生：计算加法、减法时，相同数位上的数要对齐。 教师小结：小朋友做题时一定要仔细，要选择正确的计算方法，这样才能保证正确率。相信在接下来的练习中，你们肯定会更认真、更仔细的。 [点评：在“知识整理”环节，培养学生的分析、归纳、整理能力。在“查漏补缺”环节，针对学生在计算两位数加减整十数、一位数时容易出错的情况，通过对比，让学生感受“相同数位上的数才能相加减”，为后面学习笔算打下基础。] 三、练习应用，巩固深化 1.整理与复习第1,2题 口算第1题各小题，并说一说你是怎样算的。 50 + 20= 46 + 3= 78 - 50= 32 + 43 = 70-20= 46 + 30= 78-5= 58 - 26 = 先让学生自由做，然后指名同学说说是怎样算的。 同桌相互检查。 学生先用竖式计算下面各题，再说一说计算时应注意什么。 25 + 32= 40 + 27= 78-43 = 指名上黑板列竖式。 集体评讲。 2.整理与复习第3题 教师：看到小朋友们这么聪明，小动物们也想和你们交朋友，它们等得都着急了，我们快请它们出来好吗？ 多媒体课件出示整理与复习第3题图片。 教师：小朋友们认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 学生：小兔有46只，小松鼠有32只，小猴有21只。 教师：结合这些信息，你能提出哪些数学问题？ 小组讨论。 学生可能提出以下问题： （1）小兔和小松鼠一共有多少只？ （2）小兔和小猴一共有多少只？ （3）小松鼠和小猴一共有多少只？ （4）小兔比小松鼠多多少只？ （5）小兔比小猴多多少只？ （6）小猴比小松鼠少多少只？ （7）小兔、小松鼠和小猴一共有多少只？ 教师：你能快速准确地解决这些问题吗？选择自己喜欢的两个问题独立解答在作业本上。 3.练习十第1，4，8题 第1题口算，比一比谁算得又对又快。 第4题先判断，再把错误的改正过来。 教师：谁能来当小医生，把错题的毛病给找出来。 学生独立完成第8题，然后汇报。 [点评：学生用加减法的计算方法来解决数学问题，一般都掌握得比较好，因为这一知识点比较单一，学生容易理解。关键是让学生在小组讨论中受到启发，不但能提出问题，而且能理解问题。] 四、反思总结，内化提升 教师：这节课我们学习了什么？小朋友有什么收获？你要提醒大家在计算时注意什么？ 教师：你觉得自己今天的表现怎么样？ 学生回答。（略） [点评：全课小结，给学生提供反思、质疑的机会，引导学生主动梳理所学的知识。同学间的评价、师生间的评价可以让学生客观评价他人，取长补短，又能对自己的表现有一个回顾和反思，认识自我，树立信心。] [全课总评：本节课是100以内的加法和减法（一）的整理与复习。教师的教学突出了知识的整理。教师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类整理、归纳总结等过程，让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力和归纳总结能力。本节课力求体现以下几点：一是创设生动具体的教学情景，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。当学生感觉到算式凌乱而无序时，自然而巧妙地引出“整理与复习”这节课。二是引导学生分类整理，注重发挥学生的主动性，培养学生的学习能力。100以内数的加、减法这一单元知识的整理，以小组合作、同桌互动以及个人自主探究等多种方式展开，突出了学生的主体地位，从复习回顾一自主整理一练习应用，学生经历了系统整理、熟练应用的过程，从而提高了学生的学习能力，获得多方面的发展。三是尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中去探索，去发现。课堂上尽量给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本原则。] |
