凤凰师轩 教育智库

教学设计

综合与实践：分一分

【教学内容】

教科书第92，93页。

【教学目标】

1.能对获得的简单数据进行归类、整理，体验数据中蕴涵着的信息。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法，体验与他人合作解决问题的过程。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

【教学重、难点】

教学重点：掌握分类的方法。

教学难点：理解分类标准的多样性。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件，视屏展示台。

学生准备：课前剪下教科书第102页中鸡、鸭的正方形图片，学生按4人小组就座。

【教学过程】

一、创设情景，激趣引入

教师：孩子们，通过前面的探讨，我们学会了分类的有关知识，今天老师带领大家到养殖场去玩，好吗？

多媒体课件出示养殖场的情景图。

教师：咦，这幅养殖场的图片中都有些什么呀？

学生甲：有好多好多的鸡和鸭。

学生乙：有房子，远处还有高山，还有绿树，还有……

引导学生仔细全面地观察，当小朋友们说到房子、远处的山以及绿树等时，老师应给予肯定。

教师：鸡妈妈和鸭妈妈带领小鸡、小鸭们活动了一上午，想午休了。杂乱地睡在一起可不好，该怎样分呢？你们能帮助它们一下吗？引出课题。

板书课题:分一分。

[点评：通过创设学生熟悉的活动情景导入新课，调动学生的愉快情绪和学习热情，使学生感受到数学就在身边，从而使学生积极主动地投入到数学学习中去。]

二、活动交流，展示成果

1.探究不同的分类标准

（1）组织讨论

教师：请大家在4人小组中讨论一下，你们打算怎样帮助它们，每组统种分类的方法。

学生讨论时，教师巡视，了解情况，给予指导。

（2）全班交流

教师：哪些小组愿意把自己小组的办法与大家一起分享？

学生甲：我们打算把小鸡和大鸡分在一起，小鸭和大鸭分在一起。

教师：能说说你这样分的理由吗？还有哪些小组也喜欢他们的办法？还有别的办法吗？

学生乙：我们这组打算把小鸡和小鸭分在一起，大鸡和大鸭分在一起。

学生丙：……

交流得出3种办法。

[点评：让学生亲自经历自主思考与小组讨论的过程，提高学生小组合作、交流的能力，通过全班交流共同体验解决问题方法的多样性。]

2.自由分类，提出并解决问题

（1）学生自由分类

教师：下面请大家在小组内以自己喜欢的方法，并用课前准备的小卡片独立进行分类。（教师巡视指导。）

（2）全班交流，请同学提出不同的问题并解决问题教师：谁愿意把自己分类的办法与大家一起分享？

抽学生把自己的分类方法在展示台上演示。

教师：看到刚才这位同学的分类方法你可以提出什么数学问题？

学生甲：一共有多少只鸡？小鸡比大鸡多多少只？

学生乙：是鸡的只数多还是鸭的只数多？多多少只？

教师：谁愿意来解决刚才这两位同学提出的问题？（抽学生解决，并适时表扬学生。）

教师：同学们，像刚才这样分类以后有什么好处呢？

引导学生理解分类的作用：分类以后便于养殖场的叔叔阿姨管理;便于养殖场的叔叔阿姨清点数量……

[点评：让学生在观察思考别人分类方法的同时发现其中的数学问题，体现了数学源于生活。同时让学生积极主动地解决数学问题，体现了不是要我学而是我要学。通过相互探讨交流使学生得知分类知识的用处，在交流活动中互学互长。]

三、拓展知识，课外延伸

教师：在家里你可以用分类的有关知识帮妈妈做事吗？

学生甲：我可以帮妈妈分类放好碗等生活用具。

学生乙：……

引导学生说出家里很多地方都要用到分类的知识，比如分类放书，分类放衣物，分类放厨具等。

教师：生活中还有哪些地方要用到分类？

抽学生说后教师总结：同学们，分类的知识与我们的生活有着密切的联系，分类可以帮助我们更加有条理地做事，更加清楚地了解事物，给我们的生活带来方便。

[点评：通过让学生思考生活中分类知识的应用，进一步拓展分类的知识，体会数学知识在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的热情。]

四、反思总结，内化提升

教师：孩子们今天你们学得高兴吗？对自己今天的表现满意吗？ 通过今天的学习你们有什么收获？

学生回答。（略）

[全课总评：本节课的教学设计利用学生已有的分类知识和经验，并将其融入生活情景中，从中发现并解决数学问题。具体有以下特点：一是数学的教学活动建立在学生原有的生活经验和认知的基础上，恰当地运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。二是注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。对于一个问题的解决，不是传授现成的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一支在知识海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。三是合作交流与动手实践相结合，充分获得数学活动经验。让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。四是学习方法和教学手段多样化，降低学习难度，提高学习效率。充分利用多媒体进行辅助教学，大大提高了学习效率。五是数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。]