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  • 课堂教学如何导入

    课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。构建富有生命力的高效课堂是每位有责任心的教师的追求。课堂是师生之间交往、互动的场所;课堂是教师引导学生全面发展的场所;课堂是师生共同探究知识、教学相长的场所;课堂是教师充分展现教育智慧的场所。换言之,课堂应是学生主动学习、健康成长的乐园。组成并影响课堂教学的因素有很多。我们认为,课堂中人与...

    来源: 小学语文教师专业能力... 作者: 付宜红 出版社:西南师范大学出版社
  • 哪些教学方式可以选择

    教学方式是指教师为促进学生顺利而有效地开展学习活动、完成学习任务,运用恰当的教学手段而进行的、师生相互作用的活动方式。教学方式是由一系列教学行为组成的,不同教学行为的搭配组合,就构成了不同的教学方式。教学行为的丰富性及其搭配组合的灵活性决定了教学方式的多样性。根据近年来在语文教学改革中积累的经验,我们可以把常用的语文教学方式归纳...

    来源: 小学语文教师专业能力... 作者: 付宜红 出版社:西南师范大学出版社
  • 命题程序与技术

    《课程标准》明确指出,考试的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。实现考试目的的关键是命题的科学性。1.规范命题程序为了扭转小学语文命题随意性、盲目性的现象,应以规范命题程序为抓手,把好每道关,力求命题的科学性。命题的一般程序...

    来源: 小学语文教师专业能力... 作者: 付宜红 出版社:西南师范大学出版社
  • 质量分析与改进

    考试评价的质量分析一般包括命题质量分析和教学质量分析两个方面。1.命题质量分析考试是对命题质量的检验。评卷结束后要及时收集或整理相关数据,如计算每道题的实际难度值、区分度,为今后命题积累经验;要对三个领域的命题效度作具体分析,研究题目之间的相关性,对试题的效度和信度作具体比照,并总结命题成功经验,分析相关问题和对策,尤其是要把充...

    来源: 小学语文教师专业能力... 作者: 付宜红 出版社:西南师范大学出版社
  • 备课

    备课,简单说就是教师上课前的准备工作。备课也有狭义和广义之分。从狭义来讲,是指针对即将进行的授课内容备课;从广义上讲,也可以指教师的自我成长和专业发展。具体而言,就是教师在上课前研究教材、选择教学内容、制订教学目标、思考教学方法策略、设计教学流程、制作相关课件教具、设置练习作业,并把这些内容记录下来形成教案的过程。教案是备课的重...

    来源: 小学语文教师专业能力... 作者: 付宜红 出版社:西南师范大学出版社
  • 教案书写

    教案,是指为了实现一定阶段的预期的课程目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统地规划和安排。简言之,就是对教学活动的设想与计划。编写教案是对一次授课的教学过程的设想与计划。1.教案的作用及写好教案的意义(1)教学活动的依据写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的...

    来源: 小学语文教师专业能力... 作者: 付宜红 出版社:西南师范大学出版社
  • 什么样的课才是有效的

    好的数学课,能让听课学生变得越来越聪明,能让听课老师大受启发。一方面,好的课堂,往往犹如一幅画,给人以美的享受;犹如一首歌,让人久久难以忘怀。另一方面,好的课堂,未必一定会有一个统一的布局或框架。如果我们深入解读优秀教师的优秀课,那就不难发现,许多课也许风格迥异,但是,万变不离其宗,好课一定是有效的。【案例3】在“勾股定理”新授...

    来源: 初中数学有效教学模式 作者: 庞彦福 出版社:北京师范大学出版社
  • 小学识字教学应遵循的基本原则——循序渐进(二)

    案例指引:我说你猜教学内容:二年级下册《画家与牧童》(课标实验教科书人教版《小学语文》)执教者:特级教师胡君在第一课时充分学习了本课生字新词的基础上,第二课时一开始,特级教师胡君首先做了这样的教学处理:师:同学们,咱们现在来听写几个课文中的词语。请听要求:①看动作写词语。(师做“拱手”的动作)(生边看动作边写词语)师:②听意思写...

    来源: 小学语文有效教学模式 作者: 孙素英 出版社:北京师范大学出版社
  • 小学识字教学应遵循的基本原则——循序渐进(三)

    案例指引:不断复现,让孩子们和生字宝宝交上朋友教学内容:一年级上册《小小的船》教学片段(课标实验教科书人教版《小学语文》)片段一:师:(板书课题“小小的船”)请同学们齐读课题。生:小小的船。师:(出示“船”的生字卡片)这个字是一个生字,它念——生:chuán。师:再读一遍。生:chuán。(学生开火车读“船”字)师:(出示各种船...

    来源: 小学语文有效教学模式 作者: 孙素英 出版社:北京师范大学出版社
  • 小学识字教学应遵循的基本原则——循序渐进(四)

    注重低、中、高学段间识字教学的延续性《语文课程标准》中指出:识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。教师在教学中应充分落实这一要求。但是,课程标准强调识字教学是1~2年级的教学重点,并不是说到了中高年级识字教学就不重要了。一定的识字量是学生顺利开展阅读和写作的必要基础。按照课程标准的要求,学生在低年级阶段掌握的汉字(...

    来源: 小学语文有效教学模式 作者: 孙素英 出版社:北京师范大学出版社