K12 教育智库

列夫·托尔斯泰和巴金眼中的自由写作是什么样的

“推理能力”和“运算能力”的关系(一）

对语文课程目标的解读

语文学科是一门基础学科，致力于学生语文素养的形成与发展。由于语文素养既是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文学科的学习对于学生学好其他学科，支持其今后工作和继续学习具有重要意义。在《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中，对语文学科的课程总目标表述如下：表 1.&...

基于形象感知的三维目标整合策略——语文学科的案例

在形象感知这一教学方法中，教师主要以课堂演示或现场参观等形式，向学生呈现图像、视频、模型或实物等具体、形象的材料；而学生则直接感知这些材料，并通过进一步的心理加工获得相关的知识和技能。与言语传授法相比，学生通过形象感知法获取的知识更具体，记忆和理解也比较容易，但缺点是包含许多冗余信息，可能导致不正确的理解。在基于形象感知的三维目...

基于思考研讨的三维目标整合教学策略——语文学科的案例

在思考研讨这一教学方法中，教师提出一个或几个需要深入思考才能理解的疑难问题，组织和引导学生通过分小组的研讨活动，理解提出的疑难问题，并获得相关的知识和技能。思考研讨法的优点是能够充分调动学生思考问题的积极性，由此获得的知识也比较牢固；缺点是需要花费较多的时间，并且可能出现思维较慢的学生难以跟上研讨的进度，从而游离于小组之外的现象...

基于情境体验的三维目标整合策略——语文学科的案例

在情境体验这一教学方法，教师通过讲故事、播放视频、安排角色扮演等方法，引导学生置身于特定的具体情境中，体验情境中所蕴涵的情感态度，获得情境中传递的知识和技能。情境体验法的优点是能使全体学生整体投入到教师创设的情境中，充分调动自己的认知和情感，往往能够获得对所学内容的深层次的理解；缺点是需要耗费较长的时间，并且难以按照真实和适度的...

不同学段阅读教学的特点

 一、导言与问题阅读是从书面材料中获得意义的一种心理过程。而阅读教学就是要使认识的主体（学生）从认识对象（文章）中了解书面词语的特点，组句成段、组段成篇的基本知识，了解文章的基本要素和基本功能，然后使这些知识升华为文章阅读和文章写作的技能。换言之，阅读教学就是指导学生从获得对文章的感性认识开始，上升到关于文章各种组成要...

阅读教学运用思维导图的教学效果

思维导图作为一种学习策略，对培养学生阅读能力有较好的作用。学生在绘制思维导图之前必须先通读课文，绘制过程中要继续阅读，以把握文章的要点，理清文章脉络，抓住文章的关键词。绘图的过程也是学生阅读的过程，是阅读能力提高的过程。为深入了解思维导图在课文学习中的运用情况及师生对思维导图的感受，课题组采用问卷调查方式，对石景山区实验小学六年...

小组合作学习的实践模式——合作识字

“人生聪明识字始”。一直以来，识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。在低年级的语文教学中，识字是教学的重点，也是学生学习的重点。石景山分院附属小学一年级组尝试开展合作识字教学模式的探索。经过一年多的尝试发现，在识字教学中采取小组合作方式，不仅可以使儿童掌握更多的识字方法、培养识字能力，还能使低年级识字教学充满趣味性。...

关注学生学习的语文校本教研——针对教学准备的校本教研（一）

校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究，体现各校自身的特色。校本教研中，学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的...