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中学生的交往情况从好朋友的数量以及交往方式两个方面来考察。1.中学生好朋友的数量中学生在回答“你的知心朋友很少”时,回答“是”的占46.0%；回答“否”的占54.0%。近五成的中学生知心朋友很少,说明中学生的交往情况总体不容乐观,需要引起老师和家长的注意。表3-6 “中学生知心朋友很少”的频数及百分比经卡方检验,中学生的“知心朋...
来源： 新形势下我国学校德育... 出版社：教育科学出版社 -
北京市丰台区第一小学课例研究团队脚注7“利用课堂观察技术，开展课例研修活动”是丰台教委和北师大专家指导组在推进小学规范化建设向内涵发展过程中开展的一项活动。2009年4月在聆听周卫教授的讲座《课堂观察与课例研究》后，我校感到利用课堂观察技术进行课例研究是一个非常好的方式，能有针对性地促进教师专业成长。于是，我们主动要求开展课例研...
来源： 打造文化课堂：课堂观... 出版社：教育科学出版社 -
上述介绍的教学设计经典模式都包括以下核心要素（即模块）：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评价（Evaluation），即ADDIE模式。其中，分析包括需求分析、目的确定、学习者分析、学习环境分析、学习任务分析等；设计包括测验项目的编制、教学活动...
来源： 教学设计理论与实践 出版社：教育科学出版社 -
1.教学设计的概念从上述教学设计思想的形成过程中可以看到，无论在哪个时期，教学设计都是在不同理念的指导下的一种分析、规划和解决问题的过程。因此，我们将教学设计界定为针对教学系统中存在的问题和学习者的需求，依据学习理论、教学理论和传播理论，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。教学设计...
来源： 教学设计理论与实践 出版社：教育科学出版社 -
在我国，有学者将教学设计的发展历程分为三个阶段：教学设计的思想萌芽与早期发展阶段（20世纪初至60年代）；认知学习理论对教学设计的影响阶段（20世纪60年代至80年代）；整合化的教学设计理论阶段（20世纪80年代至今）。 脚注8 1.教学设计的思想萌芽与早期发展阶段20世纪初，随着心理学和社会科学的发展，许多教育家和科学家坚信教...
来源： 教学设计理论与实践 出版社：教育科学出版社 -
韩复榘在日军步步进逼下，为了保存实力，采取不抵抗政策，山东大部分地区遂沦陷敌手。1938年，日军侵占汶上，学校被迫停课，战争的破坏使汶上县努力普及初等教育的计划化为泡影。1931—1936年间，汶上县初等教育获得相对稳定的发展环境，同时乡村建设运动将更多民众纳入一个大的教育网络中，汶上县新教育发展得以逐步推广。日军的占领，造成大...
来源： 文化视野下的村落、学... 出版社：教育科学出版社 -
一、教学过程设计的基本原则（一）体现教师的主导作用教师的主导作用应体现引导学习者积极建构自己的认知结构，从而能够自行获取知识和技能，培养学习能力，而不是通过教师的传授向学习者灌输知识。教师在教学过程中主要是向学习者明确学习目标，维持学习动机，激发学习兴趣，设置教学情境，提供学习材料，引导问题讨论，组织动手活动，指导细致观察，引发...
来源： 教学设计：原理与技术 出版社：教育科学出版社 -
一、教学过程的要素与结构（一）教学过程的要素1.教学过程的要素研究简述过程是指事情进行或事物发展所经过的程序。教学是一种需要一定时间并按一定流程进行的活动。因此，教学活动的发生、发展、结束的一般进程就是教学过程。教学论中的教学过程不是研究某种具体形态的教学过程，而是研究各种形态教学过程的普遍规律。构成教学过程的基本要素有哪些？人...
来源： 教学设计：原理与技术 出版社：教育科学出版社 -
一、教学目标的含义与体系（一）教学目标的含义教育是人类所从事的一种特殊的培养人的社会实践活动，这种社会实践活动具有其明确的目的性，即教育目的。教学活动是教育活动的重要组成部分，这种活动也有其明确的目的性，即教学目标。教学目标的实现就成为达到教育目的的基本途径。在教学活动过程中，通过教学活动，要达到一个预期的教学目标。因此，在教学...
来源： 教学设计：原理与技术 出版社：教育科学出版社 -
一般把教学设计模式的类型分为三类，每一类都建构在不同的理论基础上。它们分别是：建构在一般系统论理论基础上的教学设计模式；建构在传播理论基础上的教学设计模式；建构在学习与教学理论基础上的教学设计模式。由于构建者的经验差异，每一类模式又表现出不同的特点。一、构建在一般系统论理论基础上的教学设计过程模式这类模式的特点是从系统理论的基本...
来源： 教学设计：原理与技术 出版社：教育科学出版社
