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  • 《项脊轩志·归有光》鉴赏

    1.作者简介归有光,江苏昆山人,明代散文家,字熙甫,号震川,又号项脊生,是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁。其文被誉为“明文第一”,有“今之欧阳修”的赞誉。2.重温刘禹锡《陋室铭》山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,...

    来源: 赵谦翔与绿色语文 作者: 赵谦翔 出版社:北京师范大学出版社
  • 教师眼中的赵谦翔

    (一)高境界与真魅力——从师学艺心得北京十一学校耿畅感谢李希贵校长让我们结识了赵谦翔老师,更荣幸有机会拜赵老师为师,让我亲身体验到了什么是教师的高境界和真魅力,并积极行动起来向着这个目标努力。一个多学期过去了,我们这些徒弟经过师傅的听课、评课都获益良多,但我们总希望师傅给我们现身说法地上一课,那样会更解渴。于是,我斗胆请师傅在自...

    来源: 赵谦翔与绿色语文 作者: 赵谦翔 出版社:北京师范大学出版社
  • 唱响绿色课堂奏鸣曲

    绿色课堂为新课程的实施提供了广阔的空间,我们看到课堂出现了可喜的变化,教师在努力转变角色,营造宽松自由的学习环境,学生自主性得到有效发挥。但我们也发现了一些令人担忧的问题。有些教师简单地用新的教学方法全盘“覆盖”其他的教学方式,如用合作讨论取代独立自学,小组合作放任自流,忽视学生的个性差异与兴趣等。如果任其发展下去,必然导致课程...

    来源: 丁国君与绿色教育 作者: 丁国君 出版社:北京师范大学出版社
  • 学科课程分层教学

    为给不同层次的学生提供合适的学习条件和必要的学习机会,满足他们不同的学习需求和发展需要。在基础类课程的实施过程中,我们进行了分层教学。分层教学根据学生学习的可能性水平将其分为不同的层次,并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层教学目标,从而便于教师把教学难度确定在每个学生的“最近发展区”中,使每个学生在其原有的基础上都能得到提...

    来源: 做真教育 真做教育:... 作者: 蔡晓东 出版社:北京师范大学出版社
  • 小学语文课上的运用(搞几次“比”,最后“当堂训练”)

    小学生有学习语文的自学能力,即使一年级的小学生在入学前已学会说话,也认得一定数量的常用字,依靠拼音基本能读出课文,说出大致的意思。因此,“先学后教,当堂训练”教学法在小学语文教学中完全能够适用。但是,小学一年级教师要了解学生入学前在幼儿园是不是学会了拼音,已学会多少生字,注意一年级教学与幼儿园衔接,这样有利于从实际出发,有效地应...

    来源: 蔡林森从洋思到永威 作者: 蔡林森 出版社:北京师范大学出版社
  • 小学六年级数学教案

    课题:用百分数解决问题沁阳永威学校小学六年级数学备课组【学习目标】1.理解“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的特点。2.掌握这类应用题的解题思路和方法。【学习过程】一、板题、示标同学们,我们已经学习了百分数,它的用途非常广泛。今天我们就来学习“用百分数解决问题”(板书课题)。本节课我们的目标是:1.理解“求一个数比...

    来源: 蔡林森从洋思到永威 作者: 蔡林森 出版社:北京师范大学出版社
  • 对教案革新的思考

    我1981年参加工作,那时候写教案统统用的是苏联凯洛夫《教育学》中的那一套,教学目标、教学准备、教学过程及内容四大板块。其中的教学过程及内容的五个环节是教案的主体部分,在确定了教学目的和重难点之后,就不管三七二十一,一律套用。第一,组织教学。目的在于促使学生对上课做好心理上和学习用具方面的准备,集中注意力,积极自觉地进入学习情境...

    来源: 心与教育的对话 作者: 武宏伟 出版社:北京师范大学出版社
  • 讲述与儿童——童年的故事(一)

    故事里的思维刘小枫在《沉重的肉身》中提到的“叙事”的概念,简单地说,“叙事”就是对故事的描述,所描述的故事既可以是文学作品中的,也可以是生活中自己的所见所闻;既可以是书面的描述,也可以是口头的描述。叙事是人类的思考形式,因此阅读不同的作者创作的适合儿童的故事可以让儿童熟悉各种叙事形式,换言之,也就是培养孩子的思考方式。关于这一点...

    来源: 我的故事讲给你听——... 作者: 刘颖 出版社:北京师范大学出版社
  • 讲述与儿童——童年的故事

    童年需要表达语言表现的是思维的内容和方式。在人们的交往过程中,语言交流是最方便和有效的方式。没有语言的表达方式,思维就没有实际意义。正常人会通过语言进行交流,聋哑人会用哑语手势进行交流,盲人使用盲文和语言进行交流。人们交流的内容,就是思维的内容。孩子需要表达,孩子也热爱表达。冰心在《只拣儿童多处行》中这样来描写:“成千盈百的孩子...

    来源: 我的故事讲给你听——... 作者: 刘颖 出版社:北京师范大学出版社
  • 儿童讲述文学——学会讲完整(一)

    人都有表达的欲望,写作是作者的情感宣泄,阅读是读者的心思流淌,讲述是最快乐的分享。我们常有这样的体验:当自己读到一本掀起了自己情感狂澜的好书时,就有一种赶快向别人倾诉的冲动,并希望别人也能去读一读这本书。而一旦两人被同一本书所吸引,在交流和倾吐中达成了共识,产生了共鸣,你就会产生一种释放的快感,感到无比的满足。儿童讲述,从阅读文...

    来源: 我的故事讲给你听——... 作者: 刘颖 出版社:北京师范大学出版社