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“扇形统计图”教学设计南宁市天桃实验学校郝金戎【教学目标】1.认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用。2.学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。3.在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【教学过程】一、回顾、导入1.引入：最近我们学校正在热火朝天地举行各年级趣...
来源： 绿色的向往：南宁教研... 出版社：北京师范大学出版社 -
为给不同层次的学生提供合适的学习条件和必要的学习机会，满足他们不同的学习需求和发展需要。在基础类课程的实施过程中，我们进行了分层教学。分层教学根据学生学习的可能性水平将其分为不同的层次，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层教学目标，从而便于教师把教学难度确定在每个学生的“最近发展区”中，使每个学生在其原有的基础上都能得到提...
来源： 做真教育 真做教育：... 出版社：北京师范大学出版社 -
潍坊北海学校张小红一说到主题课程，我的心里总会涌起阵阵的激动。记得教五年级的时候，我们班第一次上主题课程，那次的主题是“秋天的树叶”，我和学生准备好相机和纸笔，一起跑到校园里去观察，去探索。我依稀记得那温暖的阳光，校园宽阔的操场和茂盛挺拔的小树。孩子们都那么天真，那么活泼，欢快得像一只只小鸟，几乎与阳光融为一体了。也就是那一天，...
来源： 和雅文化：校本课程的... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
科学合理的课程结构也许是自主设置课程项目最显而易见的成果，但它对教育工作者深层思考的触发也许更为弥足珍贵——例如生命教育。以人为本（这里主要是指以学生为本）是被广为认同的追求和信念，然而在教育实践过程中，我们觉得它总是那么高大虚空、不接地气，教育怎样才能真正体现以人为本呢？也许在考察已有的课程设置和重新设置新的课程结构的时候，我...
来源： 做真教育 真做教育：... 出版社：北京师范大学出版社 -
新课程改革会实现学生、教师和学校的三方共赢。但知易行难，如何有效、有序地推进新课改是每一个校长需要思考并回答的问题。总结课改七年，我的答案是以观念引领达成团队共识、以潜能激发锻造教师队伍、以质量聚焦实现持续改进。（一）要做好观念引领欲改变行为方式，先改变观念认识；教育观念必然深刻影响教师的教和学生的学。如何理解实验中学校长及“课...
来源： 做真教育 真做教育：... 出版社：北京师范大学出版社 -
在推进新课改、实施新课程的过程中，学校管理层、广大教职员工和学生付出了极大的努力，做了许多创新性的探索，学生、教师和学校也因此获得了锻炼和成长。（一）对学校教育的认识进一步深入，对教育工作的把握更加成熟我们认识到，立德树人是高中教育的根本任务。教育的首要任务是培养人。普通高中作为连接义务教育和高等教育的中间教育，一方面，要为高等...
来源： 做真教育 真做教育：... 出版社：北京师范大学出版社 -
新中国成立后，在当时的国内和国际背景下，我国在政治上确立了全面学习苏联的方针路线，教育领域也是如此。当时的师大附中从教育管理到课堂教学都呈现出了浓厚的苏联特色。在经过几年的发展后，结合师大附中的实际情况，学校进行了本土化的改革与探索。一、学习《中学暂行规程（草案）》，重点突破课堂教学改革新中国成立初期，国家百废待兴。1949年1...
来源： 健全人格 塑造个性：... 出版社：北京师范大学出版社 -
本部分将从教师对教学流程改进的认识、教师对文言文教学的认识和对自身教学观念的认识三个方面，对比分析教师认识的变化。（一）教师对教学流程改进的认识授课教师在提交原始教学设计的时候明确表示“我想讲的是……”第一次教学实践后，行动学习小组用课堂上学生的表现来概括课例特征为“这是谁在说”；第二次教学实践，用学生在访谈中的感受来概括“我没...
来源： 绿色教育中学语文课堂... 出版社：北京师范大学出版社 -
1.命题作文关于命题作文标题的审视，佘佐辰提出“把握确定性，挖掘可能性”的主张。首先，概括起来，确定性集中体现在对表现对象的确定、对表现领域的确定、对文种归属的确定和对主旨、韵律、意境、氛围、情调的确定；其次，仅有确定性是远远不够的，它无法为写作找到最佳的表现角度，无法使文章具体化、细节化、过程化，也无法使其自身的性质得到贯彻和...
来源： 绿色教育中学语文课堂... 出版社：北京师范大学出版社 -
“头脑风暴法”“头脑风暴法”又称“智力激励法”，最初是由美国奥斯本倡导的一种思维方法，它利用集体思维的方式，使思想互相激荡，发生连锁反应，目的在于以集思广益的方式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意，以引导出创造性思维。 后来被广泛用于中学写作思维训练中，它是一种对所提出的设想、方案逐一质疑，最终发现其...
来源： 绿色教育中学语文课堂... 出版社：北京师范大学出版社
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