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1.教学评价的概念教学评价是教育评价的重要内容，也是教师教学活动设计和实施的重要组成部分。如何认识教学评价，如何科学地实施教学评价对于教师及时调控教学活动、提高教学质量具有重要的意义。作为教师，我们通常借教学评价来达到这样的目的：了解学生学习的有效信息、判断学生学习效果、保障和促进教学质量提升。众所周知，教师的教学活...
来源： 教学评价 出版社：北京师范大学出版社 -
价值取向，是指教学评价通过其活动要实现的目的取向。对于教学评价本身而言，实现教学质量的提升是其根本目的，但教学质量的提升有两个关键因素：一是它表现为学生的发展；二是它依赖于教师发展。因此，教学评价在实现最终目的的过程中，必然要以学生发展和教师发展作为其价值取向。（一）关注学生发展学生的发展应是全面的发展。教学评价实现学生全面的目...
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（一）表现性评价的概念表现性评价是20世纪90年代早期在美国兴起的一种新的教育评价方法。它是在对传统的学业成就测验进行批判的基础上形成的，体现了重视过程评价、重视质性评价、重视非学业成就评价等最新的评价理念。表现性评价有时也被称为“真实性评价”或“替代性评价”，指通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做...
来源： 教学评价 出版社：北京师范大学出版社 -
档案袋评价的核心是对档案袋的设计与使用。1.档案袋的设计档案袋在评价中效用的充分发挥依赖于在使用之初对档案袋的设计，对档案袋在评价中的设计主要是确定以下主题：（1）明确档案袋评价的目的，选择档案袋的类型。明确评价目的可以为收集信息资料提供方向，有针对性地收集资料，防止把档案袋变成一个杂乱无章的材料收集站。档案袋评价的目的与用途主...
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档案袋评价应用非常广泛，它既可以用于德育评价、学生自我规划的能力评价，也可用于学科教学评价。同时，档案袋评价在实际操作中可以根据实践情境进行适当变化。本节内容主要以具体案例为内容，对档案袋评价在实践情境中可以怎样变化、在学科教学评价中如何应用进行探讨。档案袋评价的创新，是对档案袋评价原型的适当变化。探寻其变化方向和变化的可能，可...
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测验的核心是试题，试题质量关系着测验的质量。因此，要获得较高水平的试题，就需要根据试题设计原则，对不同的试题进行精心的设计与编制。（一）试题设计的原则1.试题形式要多样试题通常分为客观性试题和主观性试题两大类。这两类试题各有所长，客观性试题测验效度较高；主观性试题有利于检测学生的思维过程及综合能力。学生的发展是多方面的，不同领域...
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（二）客观性试题的设计客观性试题是要求学生准确无误地选择正确或错误答案的测验。一般是指判断题、选择题、填空题等。每一种题型都有其要注意的事项。1.判断题的设计判断题，主要通过让学生对题目本身陈述的事实进行正确与否的判断，来考查学生简单的识记能力和知识再现能力。其最大的特点是简洁、测验效率较高；缺点是无法检验学生的思考过程。要使判...
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课堂教学是教学活动（过程）的中心环节，是教学质量形成的关键，它在一定程度上决定着教学质量和教学效率。那么，什么样的课才是好课？怎样建构一堂课的评价维度？《基础教育课程改革纲要（试行）》这样界定和认识“教学”：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、...
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上课铃声响，学生们排着队，跟着音乐的节拍走进教室，让教室的环境布置进入学生视线。这节课将通过几个课堂教学活动教会学生认识“元、角、分”，会进行元、角、分之间的换算。1.“红领巾小银行”“红领巾小银行”迎面的墙壁上贴着“爱护人民币，人人有责”的大红标语，标语下挂着放大的壹分、壹角等人民币，“银行工作人员”（学生扮）指着...
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（二）对“学”的评价学生的“学”是教师的“教”的表现与结果。对学生“学”的评价涵盖了学生的学习过程与学习结果，具体包括学习方式、学习状态和学习效果的评价。1.学习方式新课程改革的重要目标之一：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”的学习方式。新课程实施中学生学习方式的...
来源： 教学评价 出版社：北京师范大学出版社
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