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  • 讲述与儿童——童年的故事(一)

    故事里的思维刘小枫在《沉重的肉身》中提到的“叙事”的概念,简单地说,“叙事”就是对故事的描述,所描述的故事既可以是文学作品中的,也可以是生活中自己的所见所闻;既可以是书面的描述,也可以是口头的描述。叙事是人类的思考形式,因此阅读不同的作者创作的适合儿童的故事可以让儿童熟悉各种叙事形式,换言之,也就是培养孩子的思考方式。关于这一点...

    来源: 我的故事讲给你听——... 作者: 刘颖 出版社:北京师范大学出版社
  • 讲述与儿童——童年的故事

    童年需要表达语言表现的是思维的内容和方式。在人们的交往过程中,语言交流是最方便和有效的方式。没有语言的表达方式,思维就没有实际意义。正常人会通过语言进行交流,聋哑人会用哑语手势进行交流,盲人使用盲文和语言进行交流。人们交流的内容,就是思维的内容。孩子需要表达,孩子也热爱表达。冰心在《只拣儿童多处行》中这样来描写:“成千盈百的孩子...

    来源: 我的故事讲给你听——... 作者: 刘颖 出版社:北京师范大学出版社
  • 儿童讲述文学——学会讲完整(一)

    人都有表达的欲望,写作是作者的情感宣泄,阅读是读者的心思流淌,讲述是最快乐的分享。我们常有这样的体验:当自己读到一本掀起了自己情感狂澜的好书时,就有一种赶快向别人倾诉的冲动,并希望别人也能去读一读这本书。而一旦两人被同一本书所吸引,在交流和倾吐中达成了共识,产生了共鸣,你就会产生一种释放的快感,感到无比的满足。儿童讲述,从阅读文...

    来源: 我的故事讲给你听——... 作者: 刘颖 出版社:北京师范大学出版社
  • 儿童讲述文学——学会讲完整(二)

    安娜的新大衣(原文)文字作者:[美国]哈丽雅·特齐费尔特图画作者:[美国]安妮塔·洛贝尔译者:余治莹河北教育出版社冬天来了,安娜需要一件新大衣。那件她穿了许多年的蓝色大衣已经磨薄了,而且也太小了。去年冬天,安娜的妈妈说:“等战争结束后,我们就又可以买东西了,到时候,我给你买一件漂亮的新大衣。”可是,战争结束以后,商店里依然空空的...

    来源: 我的故事讲给你听——... 作者: 刘颖 出版社:北京师范大学出版社
  • 识字探究教学的基本目标

    我国的识字教育有着几千年的历史,在当代呈现出百花齐放的良好态势,仅新中国成立以来就形成了二十多种有较大影响的识字教学法。多元的识字教学方法使得汉字识字教学改革取得了可喜的成绩,如集中识字构建了教材教法体系;部件识字、字根识字从分析汉字字形的特点入手改革了识字方法;循环识字、奇特联想识字、字谜识字注重小学生的年龄特点和心理特征,探...

    来源: 探究学习教学策略 作者: 徐学福 出版社:北京师范大学出版社
  • 识字探究教学的理论基础

    理性的识字教学方法,应该建立在两个互相依存的基础上:一是对文字系统本身即汉字结构的认识,一是对学习者认知过程的认识。对这两方面的认识越深入,识字方法就越符合客观规律。所以探究字词的教学活动,基础之一是汉字本身结构特点和文化学意义,基础之二是小学生的认知发展特点与汉字学习心理。一、汉字本身结构特点和文化学意义1.汉字是音形义结合的...

    来源: 探究学习教学策略 作者: 徐学福 出版社:北京师范大学出版社
  • 优化探究识字的基本要求

    通过溯源探究和解构汉字字形来分析汉字中蕴藏的文化内涵进行的汉字探究教学,旨在拓展一种综合使用多种教学方法将识字教学浸染在文化氛围中的教学思路,其最终目的是使学生在掌握汉字音、形、义的同时主动探究中华民族博大精深的传统文化,培养学生的探究意识和创新精神。因此,这对我们的教师也提出了较高的要求。一、教师必须树立汉字文化教学观汉字文化...

    来源: 探究学习教学策略 作者: 徐学福 出版社:北京师范大学出版社
  • 发展创新思维——创新思维的训练

    创造思维是创新能力的核心,它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题突破常规和新颖独特是创造性思维的具体表现,这种思维能力正常人经过培养是可以具备的。(一)注意培养观察力观察是信息输入的通道,是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造性思维的起步器,可以说没有观察就没有发现,更不会有创造。学生的观察力是在学习过程中实现的,在课堂...

    来源: 创新教育学 作者: 龚春燕 龚冷西 出版社:北京师范大学出版社
  •  阅读活动学习的概念与特点

    一、阅读的内涵阅读,是人类文明发展的重要手段,是人们认识世界、完善自我的主要方法。有了文字,便有了凭借文字记录事件、总结经验、传递信息的历史,从而加速了人类文明发展的进程。在信息时代的今天,阅读的重要性不言而喻。书、报刊、广告、传单、网络……各种信息铺天盖地,你不能不读。阅读成为现代人生产、生活的基本手段,成为学生学习、发展的基...

    来源: 活动学习教学策略 作者: 潘洪建 出版社:北京师范大学出版社
  •  阅读活动学习的基本环节

    阅读活动学习的基本环节可以概括为:明确目的—开展阅读—报告交流—反思评价。一、明确目的读书活动进行之前,学生必须明确读书的目的是为了感悟课文的优美词句,还是为了理解题目大意,形成解题思路,抑或仅仅是为了消遣,或获得愉悦的体验等。阅读类型不同,其目的亦各有侧重。自由阅读最主要的目的就是满足兴趣,享受阅读的愉悦、轻松。查寻资料的阅读...

    来源: 活动学习教学策略 作者: 潘洪建 出版社:北京师范大学出版社