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  • 小学六年级数学教案

    课题:用百分数解决问题沁阳永威学校小学六年级数学备课组【学习目标】1.理解“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的特点。2.掌握这类应用题的解题思路和方法。【学习过程】一、板题、示标同学们,我们已经学习了百分数,它的用途非常广泛。今天我们就来学习“用百分数解决问题”(板书课题)。本节课我们的目标是:1.理解“求一个数比...

    来源: 蔡林森从洋思到永威 作者: 蔡林森 出版社:北京师范大学出版社
  • 生命语文的实施途径

    生命语文的实施途径童年是生命的源头。儿童生命体内包含单纯、率真、顽皮、任性、好奇等天性;包含着独特的想象力、神奇的人性美和无尽的可塑性;包含着快乐原则、游戏精神,还表现为思维的、语言的、创造的、学习的本能等。生命语文,珍视童年生命价值,尊崇儿童生命天性,倡导营造适合生命成长的环境,舒展、珍重、期待、保护和引导儿童可贵的天性,使语...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 朱晓进 王笑梅 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 复习课的预习作业设计

    复习课的预习作业设计和练习课有点相似,但也有不同,主要不同在于复习课整理的面比较广,知识点比较碎;需要尝试解决的习题也比较多,比较杂。因此,复习课预习作业的设计更需要教师有整合的思想、系统的观点,准确把握复习要点,串联成线,梳理成网,做到条理清楚、层次分明。如,苏教版小学数学教材六年级上册“分数乘法”(复习课)可以设计如下预习作...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 郑毓信 丁建强 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 数学交往学习,培养独立人格,促进个性发展

    交往是人的存在基本方式之一,是人类所特有的社会行为,是人的社会关系的活化形式和动态表现。交往在日常生活中无处不在,对于个体的生存与发展至关重要。 所有的教学也都是以交往的形态存在的,如师生交往、生生交往,师班交往、师组交往等等。同伴交往对小学生的身心健康成长非常重要,他们在交往中会逐步克服自我为中心,在交往中可见“镜中...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 郑毓信 吴玉国 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 言意共生:语文教学的理想境界

    言意共生:语文教学的理想境界语文教学的核心和关键是什么?我以为,是言和意。语文教学其实就是据言得意和由言表意的转换与融合的过程。所以,言与意,体现着语文教学的全部内容,储存着语文教学的全部秘密,演绎着语文教学的动人故事。学生(教师)就是在言与意的吸收和表达中不断创造着动人的故事,并在这故事中不断发展、成长的。言意共生的教学实践是...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 朱晓进 陈红 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 语文教学的有效模式:“‘六模块’建构式课堂”

    语文教学的有效模式:“‘六模块’建构式课堂”我们提出“‘六模块’建构式课堂”,起初,有些教师不是很理解,“教学有法,而无定法”这是教学的基本道理,他们谁也不愿意被“模式化”。其实,我恰恰认为他们已经是另一种“模式化”了:不管是什么类型的文章,第一课时都是读题解题,字词教学,初读课文,理清脉络;第二课时开始品读课文,往往又演变成师...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 朱晓进 马建明 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 关注过程,强化思维,品尝“数学味”的芳香

    数学内涵往往积沉、凝聚在数学结论的背后,常常渗透在学生获得知识和解决问题的过程中。著名数学家波利亚认为:“学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现、探究,因为这种理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”我们应该有效地引导学生经历知识形成的过程,让学生在观察、实验、分析、抽象、概括的过程中,积累数学活动经验,提升数学...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 郑毓信 周卫东 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 创设游戏情境,提高练习兴趣

    现行数学课堂教学在巩固练习阶段,一般模式为:模仿练习——变式练习——提高练习。无论哪种练习,大都以笔算为主,练习形式呆板,致使学生失去练习的兴趣。因此,教师可根据练习内容创设“游戏情境”,让学生沉浸在一种愉悦的练习氛围之中,既能提高练习的兴趣,又能收到良好的学习效果。如,教学“分数的意义”,在基本练习的基础上,我带领学生做“猜糖...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 郑毓信 黄朝群 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 指导中小学教师开展新型的“说课”活动——小学数学“八说”说课课例

    天津市北辰区普育学校的张秋菊老师是一位优秀的小学数学教师,她在全国首届和谐杯“七说”说课大赛中做大会展示,获得特等奖的好成绩。下面是她在学校的“普育大讲堂”上公开课后进行的“八说”演讲稿。与课前的“七说”不同的是,课后的“八说”增加了“说得失”的内容。另外在说“教学设计”部分,由于大家已经看了你的课,知道你是怎么做的了,所以对于...

    来源: 王敏勤与和谐教学 作者: 王敏勤 出版社:北京师范大学出版社
  • 好玩的课堂,涓涓流淌的语文味

    “玩”是儿童的天性,是儿童以自己的生命方式寻求发展的内在表现。“玩”可以创造儿童乐学的境界,激发学生主动探究和发现欲望,激活儿童学习的潜能,获得学习的愉悦。学龄初期的儿童注意力不宜集中,好动好奇,专注学习的时间很短。我一贯主张让儿童在“玩中学、学中玩”,尊重儿童心智发展规律,让儿童的生活世界和书本世界贯通。让学生在“玩”中经历体...

    来源: 魏丽君与童化教育 作者: 魏丽君 出版社:北京师范大学出版社