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  • 对教案革新的思考

    我1981年参加工作,那时候写教案统统用的是苏联凯洛夫《教育学》中的那一套,教学目标、教学准备、教学过程及内容四大板块。其中的教学过程及内容的五个环节是教案的主体部分,在确定了教学目的和重难点之后,就不管三七二十一,一律套用。第一,组织教学。目的在于促使学生对上课做好心理上和学习用具方面的准备,集中注意力,积极自觉地进入学习情境...

    来源: 心与教育的对话 作者: 武宏伟 出版社:北京师范大学出版社
  • 赞美和批判,阅读教学中的母子链

    “这篇文章好在哪里?有哪些东西值得我们思考和借鉴?”“这篇文章还有哪些不足?有哪些地方值得商榷、修改或舍弃?”说得通俗明白一点,这就是语文教与学中的赞美性阅读和批判性阅读。“探究性阅读”“独立阅读”“个性化阅读”“创造性阅读”“多角度多层次的阅读”等在《语文课程标准》中频繁出现的阅读概念,都要统辖在这两种阅读的态度和价值取向上来...

    来源: 心与教育的对话 作者: 武宏伟 出版社:北京师范大学出版社
  • 感中之悟,阅读教学中的”题眼”

    什么是感悟?本不懂父母恩,当自己有了孩子并为之辛勤操劳的时候才知道做父母的不易,于是幡然醒悟,对父母倍加呵护;本不知什么叫珍爱生命,当看到埋在地震废墟下的孩子几天几夜忍着伤痛,面带微笑、相互鼓励,坦然面对死亡时,于是蓦然间懂得了“坚强、生命的意义”等字眼儿……这一切截然变化就是“感悟”...

    来源: 心与教育的对话 作者: 武宏伟 出版社:北京师范大学出版社
  • 编织一张阅读网(一)

    “让孩子喜欢上阅读”——为了这个朴素的追求,她开始编织一张让孩子喜欢阅读的“网”,精细的策划、科学的引领、合理的跟进、快乐的分享,看似自然却独具匠心……图2-1编织成一张阅读网“让孩子们喜欢阅读,爱上阅读。”——这就是开始我们班的阅读之旅时最初的想法,不是让孩子们通过阅读认识多少字,掌握多少知识,懂得多少道理,只是朴素而又简单地...

    来源: 从原点出发学 作者: 刘可钦 出版社:北京师范大学出版社
  • 编织一张阅读网(二)

    网扣四:爸爸妈妈,让我们一起读书吧!在小教室里,我和孩子的阅读网越编越大,我们也越来越贪心,如果这张阅读网也能网住爸爸妈妈们那该多好!于是我设计了一份亲子阅读调查问卷,希望能了解爸爸妈妈们对于亲子阅读的认识和想法。很快,一个周末,问卷就收回来了,从家长们诚恳的回复中,真的感觉到,家长们对培养孩子的阅读兴趣,让孩子多读书,都非常认...

    来源: 从原点出发学 作者: 刘可钦 出版社:北京师范大学出版社
  • “小数”表演剧

    魏艳红每当夜深人静,伏案备课时,课堂上的精彩花絮就会不断地涌现在脑海中,我沉浸其中,体会着做教师的幸福与自豪。可是今天,我实在轻松不起来,因为明天就要学习小数的数位顺序表,它是学生系统理解“小数意义”的关键,也是学习后面“小数的读写法”“小数的大小比较”及“小数点移动引起小数大小变化的规律”这些内容的重要基础,是整个单元的精髓,...

    来源: 主体教育的大道之道 作者: 马丽娜 朱敏 出版社:北京师范大学出版社
  • 罗家伦:五四运动健将

    罗家伦(1897—1969),字志希,笔名毅,绍兴柯桥镇江头人。著名教育家、历史学家。1920年至1926年间,先后赴美国、英国、德国、法国学习。1926年归国后参加北伐,1928年8月任清华大学校长(1930年离职),后任武汉大学历史系教授、南京中央政治学院教育长、中央大学校长、台湾考试院院长等职。提及五四运动一词,不能不说起...

    来源: 民国大学校长 作者: 张意忠 出版社:北京师范大学出版社
  • 语言运用——从教育蕴涵到语言修养

    一、精神家园:教师情感语言存在的价值教师的情感语言在教学中的地位与作用是极为特殊的。主要表现在以下几方面。第一,通过语言,师生确认存在,从而使教育成为可能。语言是师生存在的证明。教育得以进行的先决条件即是:教师运用口头语言向学生传递人类文化、发展学生的身心,从而促进学生的全面发展。因而,语言的产生是教育产生的前提。教师以美的语言...

    来源: 教师印迹:课堂生活的... 作者: 王枬 等 出版社:教育科学出版社
  • 胡适:当红娘

    天下人都知胡适是中国新文化运动的倡导启蒙者,也都知道他的道德文章,但却很少有人知道胡适有一本“鸳鸯谱”,里面记载着由他牵线作伐或主婚的几十对“鸳鸯”。下面仅就以三对“名鸳鸯”的婚事作为美谈。赵元任和杨步伟。赵元任是中国著名的语言学家,他和杨步伟的婚姻是胡适牵线作伐而成的第一对“鸳鸯”。1920年,赵元任从美国哈佛大学获得哲学博士...

    来源: 民国大学校长 作者: 张意忠 出版社:北京师范大学出版社
  • 断章

    若断若续(一)1.年轻的次生林,年轻的鸟儿急着筑巢,鸟窝就在微微仰望的高处,可以细看。跟我一起数鸟窝,一个,两个,三个……十九个。十八个都是用旧树枝做的,一团一团焦墨。只有一个,枯黑里边间杂着春天的鲜绿,四月暴青的枝叶。我想:这一家住的鸟儿,兴许叫阿赫马托娃,叶赛宁或者马格利特·阿特伍德。她说:“我愿意送给你银色的树枝,小白花,...

    来源: 课堂,诗意还在 作者: 赵克芳 出版社:西南师范大学出版社