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评课艺术
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文本
什么是评课
王微,李静,李春
出品机构：电化教育电子音像出版社
评课
卫建国 张海珠
出版社：北京师范大学出版社
教学技能导论
评课
付宜红
出版社：西南师范大学出版社
小学语文教师专业能力...
评课
张海珠
出版社：北京师范大学出版社
教学设计
评课
郑桂华
出版社：西南师范大学出版社
初中语文教师专业能力...
评课应遵循的原则
易增加
出版社：江苏凤凰教育出版社
给孩子更好的数学课堂
新课程下教师听课评课的定位
付宜红，刘永胜
出品机构：电化教育电子音像出版社
基于标准的评课
朱汉国 单怀俊
出版社：西南师范大学出版社
初中历史教师专业能力...
专业评课
刘素雁
出版社：江苏凤凰教育出版社
高效校本研修模型构建...
教学评课的依据
付宜红，刘永胜
出品机构：电化教育电子音像出版社
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专题介绍
评课是一项常规的教学研究活动，一般是评课者在听课后对课堂教学成败得失及其原因作中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
热门专题
提问艺术
著名的后现代主义课程学者多尔认为，课程是在师生对话中生成的。教师机智的语言回应和富有挑战性的问题情景设置是生发优质的师生互动的关键，所以必须精心设计每个提问，以“精问”促“深思”，切实提高提问的有效性。课堂提问要有技巧，做到知识性与趣味性相结合，体现教学机智，好的提问能把学生置身于问题情境中，让学生在自主体验、探究中习得知识，提高能力。
学生思维发展
思维是人脑对现实的概括的反映。它同人的实践活动，同人对客观世界的感性认识密切联系。人为了更广泛、更正确、更深刻地认识世界，仅仅依靠感知和表象是不够的。因为感知和表象所能达到和认识的领域有限，而思维的领域却是无限广阔的。本专题聚焦以上核心内容，引导教师关注学生思维发展。
生命教育
生命教育不是教育模式的问题，而是教育理念的问题。我们要通过生命教育来转变教育理念，更新教育方法，使我们的孩子幸福生活，健康成长。
探究教学
探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
对话教学
对话教学是以解决对立冲突的现实需要为出发点，以知识的社会性建构这一知识论为基础、以培养对话意识和对话能力、促进学习者主动建构知识为目的的社会互动过程。
备课艺术
备课，简单说就是教师上课前的准备工作。备课也有狭义和广义之分。从狭义来讲，是指针对即将进行的授课内容备课；从广义上讲，也可以指教师的自我成长和专业发展。具体而言，就是教师在上课前研究教材、选择教学内容、制订教学目标、思考教学方法策略、设计教学流程、制作相关课件教具、设置练习作业，并把这些内容记录下来形成教案的过程。教案是备课的重要标志性成果。
