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学生作业设计与安排是学校教育内容的一个有机组成部分，是教学活动的一项重要环节，是学生理解与运用知识、激发智慧与探索热情、培养思维与动手能力、锻炼品格与意志的必需过程与有效方法。判断学生是否真正懂得了人生道理与科学精神，是否理解掌握了所学的文化知识，是否熟练习得了分析与解决问题的能力，教师的课堂教学目标与任务是否真正达到完成了，还...
来源： 教师品质修养 出版社：北京师范大学出版社 -
（一）树立终身学习理念，实施终身学习行动在迈入学习型社会的进程中，教师作为“传道、授业、解惑”的教育者，责无旁贷地应不断更新知识结构、充实学科内容、拓展教育视野，成为引导社会公众投身于终身学习洪流之中的代表。这样不仅可以促使教师充分发展自我、实现自我，同时也引导受教育者发展自我、实现自我。教师只有再度成为学生，牢固树立终身学习的...
来源： 教育法规与教师道德 出版社：北京师范大学出版社 -
确定师德培育和师德修养的目标，有很多视角，也有很多标准。在不同历史时代和不同国家，师德培育和师德修养的目标是不尽相同的；在同一个国家教育发展的不同阶段，师德培育和师德修养的目标也会呈现出不同的阶段性特征，在具体目标上发生变化。在现代中国社会，在教育发展的新的历史阶段上，确立中小学教师师德培育和师德修养的目标，可以选择两个视角来进...
来源： 教育法规与教师道德 出版社：北京师范大学出版社 -
一、典型案例案例一老师命令班干部“杖责”六岁学童因为没有完成作业，某小学老师让班干部手持木棍“罚杖50下”，当着全部同学的面，把一名一年级孩子的屁股打至瘀青。这一幕出现在2013年3月某小学的一节语文课上，涉事老师去年刚毕业，当时课堂纪律比较差，老师冲动之下做出了该指令。事后校方向家长赔礼道歉，并对老师做出停课处分，虽然双方已经...
来源： 师德突出问题典型案例... 出版社：北京师范大学出版社 -
杜绝有悖教师职业道德的不当言行举止，诸如有偿家教和教师收受礼品的失德、失范行为，维护教师应有的职业形象，尽管涉及诸多的影响因素，但是，教师自身的因素具有决定性的作用。因此，提高教师自身关于为人师表意义的认识，强化教师维护职业形象的内在动机，充分发挥教师的主观能动性，形成抵御外界物质诱惑的免疫力，进而不断提升教师自身的思想境界，无...
来源： 师德突出问题典型案例... 出版社：北京师范大学出版社 -
增强小学教师的责任感，保护小学生的安全，不仅要靠法律责任的强制，更依赖于每位教师的职业道德自律，而且，还须依靠社会各方的支持和帮助，从制度环境、文化环境、家庭环境等多方面建设入手，从而达到教师责任“他律”与“自律”的统一，实现教师责任的升华，最终确立教师底线责任的价值目标——对学生生命安全的敬畏。当然，在强化小学教师责任的同时，...
来源： 师德突出问题典型案例... 出版社：北京师范大学出版社 -
国发〔2012〕41号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提...
来源： 师德突出问题典型案例... 出版社：北京师范大学出版社 -
（2008年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责...
来源： 师德突出问题典型案例... 出版社：北京师范大学出版社 -
反思，又可称为“反省”、“反映”，是西方近代哲学的一个基本概念。意指不同于直接认识的间接认识。在不同哲学家那里，反思有不同的具体含义。英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉、思维、怀疑、信仰的观念等。荷兰哲学家斯宾诺莎认为，反思是认...
来源： 教师品质修养 出版社：北京师范大学出版社 -
由于个人经历、生活阅历、学养背景、工作环境诸因素的影响，使得不少教师看待问题的角度过于狭窄片面，处理问题的方式过于简单机械，常常以“头痛医头，脚痛医脚”的片面、局部、简单的方式来应对现实中的复杂现象，结果往往令人不甚满意。而只有当教师从哲学的角度——整体的、系统的观念来洞悉和处理棘手矛盾与麻烦事件时，才能准确有效地把握问题的症结...
来源： 教师品质修养 出版社：北京师范大学出版社
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