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一、培训的定位与目标适应期的小学语文教师指工作1～5年的教师。适应期的教师没有或刚刚取得初级职称，教学技能不熟练，缺乏教学实践经验。适应期的小学语文教师需要尽快适应学校环境中的各项工作，如备课、上课、带班、与家长沟通、与同事合作等。在随机访谈时，不少教师都用“乱”“狼狈”来形容自己刚刚开始的职业生涯。处于这一发展阶段的小学语文教...
来源： 中小学语文教师培训课... 出版社：北京师范大学出版社 -
名师的成长既不是一蹴而就的，又不是偶然生成的，而是有规律可循的。分析魏书生、李吉林、邱学华、马芯兰等名师成长历程，笔者认为名师的成长具有如下特征。（一）名师的成长具有周期性名师成长的规律是世界客观规律的一种，必然符合客观规律所具有的特点——具有周期性或阶段性。只是这种周期性或阶段性又因教师职业的独特性而存在自身的特点。关于名师成...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
关于理想，有人这样描述：理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。理想是一种对未来的想象，但是，并不是任何想象都是理想。当理想后面加上一个“力”字时，就表明理想是有功能作用的。理想是超越现实的飞翔，理想不一定全部变为现实，也不一定马上变为现实，但理想力使人超越，使人坚持。教育的理想力是指导教育行为的精神追求。所有...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
一个人追求的目标越高，他自身的潜能才能发挥得越充分，他的才能就发展得越快。人之伟大或渺小都决定于志向和理想。伟大的毅力只为伟大的目标而产生。斯宾塞·约翰逊认为，理想如果是笃诚而又持之以恒的话，必将极大地激发蕴藏在你体内的巨大潜能，这将使你冲破一切困难和险阻，达到成功的目标。李镇西也指出：“中国教育的确需要一批乃至一代把教育当做事...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
教学既是一门科学，又是一门艺术，科学贵在求“实”，艺术贵在求“活”。教学是否具有艺术性关系到教学的效果和质量，而教学能否具有艺术性则主要取决于教师自身所具备的艺术力。艺术是一种境界，是一种力度，是一种能力，是一种方法。名师教学的艺术力是指名师通过对教学内容的深层剖析，挖掘其中所蕴涵的美、情、意，并通过灵活多样的教学方式和各种教学...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
一、规范与创新的关系教育家第斯多惠说：“教师必须有独创性。”长期的教学实践证明，创新性乃是教学艺术的又一大特点。教学工作的高度复杂性决定了教学艺术的创新性。在教学实践中，教师每天都面对着不同的教学情境和千差万别的教学对象，而这是不能用刻板如一的现成模式去对待的，这些问题只有靠教师因人、因事、因时因地制宜地去探寻创造性的方法才能有...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
科学与艺术的关系我国近代教育家俞子夷先生在其《教学法的科学观和艺术观》一文中指出：“我们教学生，若没有科学的依据，好比盲人骑瞎马，实在危险。但是只知道科学的依据而没有艺术的手腕处理一切却又不能对付千态万状、千变万化的学生。所以教学法一方面要把科学作为基础；另一方面又不能不用艺术作方术”。 现代教育家萧承慎在其《教学法基...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
身为知识的传播者，人类灵魂的工程师，教师被视为太阳下最光辉的职业。但是要真正肩负起教师的职责，托起明天的太阳，教师们就必须不断地充实自己，不停地努力学习。1965年美国人佛睿斯特在他所写的一篇文章中第一次提出了学习力这一概念。学习力是指人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力；它由学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
一、好读书好读书与读好书都是让人受用一生的习惯，一名优秀的教师不仅要勤于读书，乐于读书，还要有良好的读书习惯，才能真正让万卷书籍为我所用，才会“腹有诗书气自华”，在课堂上，在研究中，展现出学识的魅力，放射出智慧的光芒！古人云：“凡物静观皆有得。”又说：“于书无所不读，凡物皆有可观。”从读书到工作，龚春燕老师都脚踏实地、认认真真做...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社 -
美国著名的心理学家斯坦伯格认为，创新力是智力、知识、思维风格、人格、动机和环境这六个因素相互作用的结果，创新力不是单一能力而是与其他方面的复合：智力是创新力的一个重要来源；知识是产生创新力的重要条件；思维风格指人们如何具有驾驭他们的智力和知识的习惯特征，是对智力和知识的整合；人格是创造力发展的重要保证，良好的人格品质包括在创造性...
来源： 中小学教师如何成长为... 出版社：北京师范大学出版社
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