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  • 让学生在互动辩论中激情高涨 辩论造势,凝聚精神

    “辩论式”教学法,是指在课堂上,老师根据讲课的需要,选择、设置一些有争议的题目或论点,让学生自由选择观点、立场,然后进行辩论,最后由老师点评,也可以先由学生阐述自己的观点,再由老师点评。辩论融合了听、说、思的能力,是三者间的互动过程。学生要想在辩论中驳斥对方,甚至战胜对方,就必须认真地倾听对方的发言,积极思索,找出对方的薄弱环节...

    来源: 让学生爱上课堂:名师... 作者: 邓涛 出版社:西南师范大学出版社
  • 用“实物操作”加强学生印象 动中促思,寓学于乐

    “实物操作”法是指在课堂上老师指导学生利用实物进行与课堂内容相关的实验,以加深学生对所学知识的印象,并活跃课堂气氛的一种培养学生听课习惯的方法。这种教学方法让学生在动中促思,在玩中长知,在乐中成才,能在有趣的实验操作中深刻理解和掌握新知识,不断提高课堂知识的吸收效率并快乐地学习。经典案例著名教育家陶行知先生说过:“行是知之始,知...

    来源: 让学生爱上课堂:名师... 作者: 邓涛 出版社:西南师范大学出版社
  • 让板书设计与学生的目光、思维同步 巧用板书,提纲挈领

    “板书设计”是指老师以黑板为载体,用符号和文字演绎知识的一种教学方式。它不仅是反映课文内容的镜子,更是老师给学生的一张引人入胜的“导游图”。经过精心设计的板书,不仅能够起到吸引学生注意力的作用,更能够起到启发学生创造性思维的作用。经典案例当电子课件被越来越多地引入课堂后,一些老师开始忽略板书这一传统教学手段。难道板书真的到了不适...

    来源: 让学生爱上课堂:名师... 作者: 邓涛 出版社:西南师范大学出版社
  • 让“快乐”与“智慧”齐飞 创设问题情境,引领学生不断思考

    在新一轮的课程改革中,构建充满生命活力的课堂,真正促进学生个体生命的成长,成为素质教育的核心理念。语文作为一个人文性很强的学科,要求教师在教学中注重学生个人独特的感受、体验、理解和有创意的表达,强调学生对自然、社会、人生的独特感悟。基于这一点,探究性学习成为体现学生真正价值、彰显学生个性色彩的重要方式。以下是我教八年级下册《喂—...

    来源: 在欢乐中成长——名师... 作者: 王斌兴 出版社:西南师范大学出版社
  • 活化的物理课堂 以情激趣,培养学生主动学习意识

    我们经常说“兴趣是最好的老师”,兴趣从哪儿来?是从一条条推理严密的定律、原理中来,还是从一道道繁琐复杂的计算说理中来?面对一双双天真、好奇的眼神,在机械呆板缺乏生气和活力的教育下逐渐黯淡下去,我们又该如何保护好学生的求知欲,激发出他们对科学知识的热爱和兴趣呢?案例自述〔石春梅〕片断一在讲解《分子动理论》一课时,我提前几分钟走进了...

    来源: 在欢乐中成长——名师... 作者: 王斌兴 出版社:西南师范大学出版社
  • 把课堂作为学生探索生活世界的窗口

    面向学生终身发展的教育,不仅把课堂作为学生智慧生长、激扬生命的重要场所,更重要的是把课堂作为孩子们联系生活、探索世界、透视未来的一个窗口、一个平台,站在这个窗口和平台,孩子们可以看到一个更为丰富的世界。1.融汇生活:保持知识的“鲜活状态”美国心理学家布鲁纳认为:孩子们的兴趣有个共同的趋向,那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。...

    来源: 回到常识:探寻课堂教... 作者: 都玉茹 出版社:教育科学出版社
  • 展开想象,丰富美感

    (课文《荷花》中重点的教学)《荷花》是一篇记叙文,描写了荷花的美。这篇文章的特点,是把观察与想象结合起来。在第四节集中描写了“我”看荷花入了神,仿佛自己也变成一朵荷花,与满池的荷花跳起舞来。这一节是全文的精彩片段,也是难点所在。因此,第四节需着力教学。作者之所以在这一节展开如此美妙的想象,是出于对荷花深深的爱。因此,通过这一节的...

    来源: 田野上的花朵 对话:... 作者: 李吉林 出版社:教育科学出版社
  • 体会意境,加强诵读

    (课文《古诗二首》中重点的教学)在小学语文课本中,入选一定数量的古诗,主要是为了让学生从小接触我国优秀的文学遗产,培养他们对祖国语言文字、文学作品的情感。并通过对古诗意境的理解,得到美的感受,从而陶冶情操。《早发白帝城》是唐代著名诗人李白的名篇。白帝城在四川的白帝山上,《早发白帝城》是写诗人早晨从白帝城出发,到长江下游的江陵去,...

    来源: 田野上的花朵 对话:... 作者: 李吉林 出版社:教育科学出版社
  • 让“小燕子”自己飞起来 开发生活情境,关注生活中的细节情境

    前不久,我上了一节《走进童话》的作文课。如何才能让学生从生活积累中自然地流淌出“童话之泉”,把孩子们的童话情结原汁原味地激发出来,为此,我设计了用童话的写作特点引导学生写作的基本思路。可生硬的说教学生们是不会接受的;激发情趣,让学生轻松、自由、快乐地走进童话才是最好的选择。选择这个突破口后,我先后设计了几种教学方案,却一一被自己...

    来源: 在欢乐中成长——名师... 作者: 王斌兴 出版社:西南师范大学出版社
  • 以问题为契机,激发学生探究意识 生成加深效果,让学生自己发现、解决问题

    爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要、更困难。因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,却需要有创造性的想象力。”可见,发现问题、提出问题,是学生创造性思维火花的闪现,是每一位教师都应该极力鼓励和保护的思维火种。因此,在教学过程中鼓励学生去发现问题...

    来源: 引领学生高效学习:名... 作者: 刘世斌 出版社:西南师范大学出版社