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一、教学背景（一）教材分析“圆的面积”属于图形与几何领域中图形的测量，是人民教育出版社《数学》六年级上册“圆”这一单元中的内容。对于这部分内容课标规定：“探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。”这部分内容在教材的编排体系上有承上启下的作用，是在教材已经编排了探索长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能解...
来源： 学科能力标准与教学指... 出版社：北京师范大学出版社 -
一、教学背景“复式条形统计图”是人民教育出版社《数学》四年级上册第六单元“统计”的内容，它隶属于“统计与概率”这一知识领域。学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义...
来源： 学科能力标准与教学指... 出版社：北京师范大学出版社 -
语文学科是一门基础学科，致力于学生语文素养的形成与发展。由于语文素养既是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文学科的学习对于学生学好其他学科，支持其今后工作和继续学习具有重要意义。在《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中，对语文学科的课程总目标表述如下：表 1.&...
来源： 三维目标整合教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
我1981年参加工作，那时候写教案统统用的是苏联凯洛夫《教育学》中的那一套，教学目标、教学准备、教学过程及内容四大板块。其中的教学过程及内容的五个环节是教案的主体部分，在确定了教学目的和重难点之后，就不管三七二十一，一律套用。第一，组织教学。目的在于促使学生对上课做好心理上和学习用具方面的准备，集中注意力，积极自觉地进入学习情境...
来源： 心与教育的对话 出版社：北京师范大学出版社 -
在形象感知这一教学方法中，教师主要以课堂演示或现场参观等形式，向学生呈现图像、视频、模型或实物等具体、形象的材料；而学生则直接感知这些材料，并通过进一步的心理加工获得相关的知识和技能。与言语传授法相比，学生通过形象感知法获取的知识更具体，记忆和理解也比较容易，但缺点是包含许多冗余信息，可能导致不正确的理解。在基于形象感知的三维目...
来源： 三维目标整合教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
故事里的思维刘小枫在《沉重的肉身》中提到的“叙事”的概念，简单地说，“叙事”就是对故事的描述，所描述的故事既可以是文学作品中的，也可以是生活中自己的所见所闻；既可以是书面的描述，也可以是口头的描述。叙事是人类的思考形式，因此阅读不同的作者创作的适合儿童的故事可以让儿童熟悉各种叙事形式，换言之，也就是培养孩子的思考方式。关于这一点...
来源： 我的故事讲给你听——... 出版社：北京师范大学出版社 -
在思考研讨这一教学方法中，教师提出一个或几个需要深入思考才能理解的疑难问题，组织和引导学生通过分小组的研讨活动，理解提出的疑难问题，并获得相关的知识和技能。思考研讨法的优点是能够充分调动学生思考问题的积极性，由此获得的知识也比较牢固；缺点是需要花费较多的时间，并且可能出现思维较慢的学生难以跟上研讨的进度，从而游离于小组之外的现象...
来源： 三维目标整合教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
童年需要表达语言表现的是思维的内容和方式。在人们的交往过程中，语言交流是最方便和有效的方式。没有语言的表达方式，思维就没有实际意义。正常人会通过语言进行交流，聋哑人会用哑语手势进行交流，盲人使用盲文和语言进行交流。人们交流的内容，就是思维的内容。孩子需要表达，孩子也热爱表达。冰心在《只拣儿童多处行》中这样来描写：“成千盈百的孩子...
来源： 我的故事讲给你听——... 出版社：北京师范大学出版社 -
在情境体验这一教学方法，教师通过讲故事、播放视频、安排角色扮演等方法，引导学生置身于特定的具体情境中，体验情境中所蕴涵的情感态度，获得情境中传递的知识和技能。情境体验法的优点是能使全体学生整体投入到教师创设的情境中，充分调动自己的认知和情感，往往能够获得对所学内容的深层次的理解；缺点是需要耗费较长的时间，并且难以按照真实和适度的...
来源： 三维目标整合教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
人都有表达的欲望，写作是作者的情感宣泄，阅读是读者的心思流淌，讲述是最快乐的分享。我们常有这样的体验：当自己读到一本掀起了自己情感狂澜的好书时，就有一种赶快向别人倾诉的冲动，并希望别人也能去读一读这本书。而一旦两人被同一本书所吸引，在交流和倾吐中达成了共识，产生了共鸣，你就会产生一种释放的快感，感到无比的满足。儿童讲述，从阅读文...
来源： 我的故事讲给你听——... 出版社：北京师范大学出版社
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