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功夫不负有心人——我与学生共同成长“十年树木，百年树人。”从踏上三尺讲台的那一刻，望着下面一双双清澈好奇的眼睛，我对自己说了五个字：任重而道远！十四年来，在这条神圣的道路上，有过苦有过累，但也就在这同时，我发现自己也从学生那里收获了许多。我给了他们空间，他们给了我启发：我给了他们机会，他们给了我喜悦：我给了他们理解，他们给了我坦...
来源： 我的教师梦：英语教师... 出版社：北京师范大学出版社 -
教学是通过一系列外部事件的安排激活、支持学习的内部过程，教学的目的就是促进学生的学习。在讨论策略的使用之前必须了解学习的过程，因为缺乏对学习的深刻理解，是不可能制定真正有效的教学策略的。有效的教学策略必须建立在相关的学习理论的基础之上。一、行为主义1.行为主义的基本理论行为主义学习理论可谓是对外语教学影响最大的一种学习理论。目前...
来源： 小学英语教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
一、什么是教学设计教学设计（InstructionalDesign）是以促使有效学习的发生为目的，运用现代学习理论和教学理论、教育传播学等原理和技术，分析教学中的问题和需要，设计解决教学问题的方法和策略，实施设计、评价、不断改进设计的一个系统过程，要求教师通过教学的实施评价自己的设计，找出问题，修正不足，然后改进自己的设计。教学...
来源： 小学英语教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
一、语音意识的内涵1.什么是语音意识语音意识指一个人有关语言中语音单位的知识，包括能够识别单个音素和单个音素发音的能力。具备语音意识的个体知道单词是由声音单位构成的，而声音单位能够组合成单词。比如，hat包括三个音素/h/，/a/和/t/，能够把连续语音流分割成具体的声音单位，即音素，同时还可以把分割后的声音单位整合成一个完整的...
来源： 小学英语教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
一、语音意识教学目标设计任何教学设计都必须首先明确教学目标，语音教学设计的首要任务同样是明确课堂教学目标。由于每个单元的语音教学所占比重不大，能够在一堂课内完成，就课堂教学而言，其教学目标一般应该定位在应用层次。如果教学内容是字母组合oo的发音，材料涉及Listenandrepeat，Listenforsounds和Readwi...
来源： 小学英语教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
任何设计与实施都会存在一定的差距。在设计阶段教师可能做了很好的需求分析，了解儿童的特点，分析了具体班级学生的具体情况，但是操作过程中也难免出现预料之外的事件。这就要求教师能控制实施过程、合理组织活动、适时监控学习活动，否则就难以保证教学设计的执行，从而影响教学目标的达成。一、教学过程的控制教学过程的控制指通过各种手段保证教学过程...
来源： 小学英语教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
一、词汇教学目标设计教学设计一般以单元教学和课堂教学为单位进行。不管是单元词汇教学目标还是课堂词汇教学目标，一般都可能包含知识、理解和应用三个层次。单元和课堂词汇教学目标的确定一般要经过以下几个阶段。1.分析单元教学内容分析单元词汇教学内容时，可以先列举出单元包含的基本词语。如下面的单元（不同的教材设计不同，这里选择采用的是Mo...
来源： 小学英语教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
一、听说教学活动的组织活动组织是否得当将直接影响教学效果。影响活动组织的因素很多，如教师的指令、时间分配、反馈、组织形式等，只有很好地控制这些因素才能保证活动组织的有效性。一般说来，在具体教学中应该注意以下几点：1.指令简洁很多情况下学生不能很好地参与活动都与教师指令不清楚有关。在小学阶段，指令尤为重要。这与学生的语言水平有关，...
来源： 小学英语教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
一、语法的内涵语法是语言的骨骼，是造句机器，语法学习也因此可以培养学生的无限的语言创造潜能。语法可以帮助我们识别句子是否正确，是否得体；语法学习可以推迟语言学习的僵化时期，可以培养学生的注意能力，而注意能力是语言习得的前提。尽管随着交际教学的发展，人们开始越来越多地关注功能，交际教学、任务教学也开始为越来越多的老师所接纳，但是语...
来源： 小学英语教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
1.评价主体与评价标准的多元化外语活动学习教学中的评价主体不仅是学校和教师，而且还包括学生、同伴、家长和社会人士等在内。这样更能全面反映外语活动学习教学目标实施情况。学校和教师可定期向家长和社会开放，让家长和社会人士观摩活动学习教学的整个过程，听取他们对活动学习的意见，也可通过网络让家长和社会人士参与到活动学习的教学评价中。例如...
来源： 活动学习教学策略 出版社：北京师范大学出版社
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