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我是一名光荣的人民音乐教师，从事的是太阳底下最美、最光辉的事业。1964年我从南京师范学院音乐系毕业时，就立志要做一名优秀的人民音乐教师，为祖国的音乐教育事业奉献自己的青春；我就想当一名美的使者，播撒美妙的音符，用音乐的美滋润学生的心田，让音乐伴随青少年健康成长。四十多年来我坚持在音乐教育的园地中辛勤耕耘，不断学习、实践、探索、...
来源： 著名特级教师教学思想... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
音乐教学必须以音乐为本，这是无论怎样改革都不能走偏的。以音乐为本，在教学中就要突出音乐的特点。《音乐课程标准》非常强调“突出音乐特点”这一重要基本理念。其核心内涵如下：“音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。”“也要关注音乐艺术的实践性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。”我认为，基于音乐教学区别于...
来源： 著名特级教师教学思想... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
在创作教学中，不乏富有创造力和音乐感觉的学生。他们从小学习乐器，具有较好的音乐基础，经过学习，有的学生会创作出令人叫好的歌曲来。但同时，也总会有学生听不出音、走调，或者能哼唱旋律却反映不出唱名，等等。有些学生初学创作时，会随手写出一些古怪的音调；有些学生在创编中不唱、不奏，随意写出Fa和Si，以致旋律非常拗口，完全不符合语音语调...
来源： 著名特级教师教学思想... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
感受与欣赏是整个音乐学习的基础。中小学音乐教学中，音乐欣赏（鉴赏）占了较大的比重，作品内容丰富，但课堂时间有限，这是一对矛盾。如何听、听什么、怎样听等问题，都值得研究。假如欣赏时没有要求，由学生任意感受，或者总是着眼于某些方面，结果要么好比“天女散花”，面铺得太开，缺乏中心和重点，要么囿于局部，缺乏方向感，因而不能让学生产生兴趣...
来源： 著名特级教师教学思想... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
奥尔夫曾说：“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐是最重要的。”音乐的不确定性、自由性和模糊性，给学生留下无限的想象和联想空间。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”即使是同一首音乐，有多少个听众就会有多少种不同的感受。这一特征使音乐比其他学科更具激发学生创造潜能、培养学生创造力的优势。从音乐的听觉原点出发，运用多种方法让学生聆听、感受...
来源： 著名特级教师教学思想... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
基于原点的教学，需要我们一切从社会生活实践出发，把视野从课内向课外延伸，从校内向校外拓展，积极运用各种机会、各种载体，不断强化音乐课堂教学的内涵与外延，构建起全方位、立体式的现代音乐教学模式，为孩子搭建展示自己、提升自己的舞台，让孩子随手拈来，“台上有戏”。正如一位哲人说过的，“音乐是人类生活中永恒的主题”。在人们的生活中，音乐...
来源： 著名特级教师教学思想... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
文化是一个丰富而厚重的词，只有博学的教师才能称得上是有文化的教师，有文化的教师才能为教师的实践智慧插上腾飞的翅膀。人们常说，要交给学生一杯水，就要求教师有一桶水。但是，长期的实践证明，教师的一桶水远不能满足学生的求知欲望，远不能满足一位优秀教师形成实践智慧的要求。刚走上讲台的新教师总觉得一节课的时间嫌多，这就是文化缺乏、智慧缺乏...
来源： 著名特级教师教学思想... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
我曾在一篇文章中看到一位犹太人说：“宁可变卖所有的东西，也要把女儿嫁给学者。”正因为有对教育如此的观念、对教师这般的感情，才造就了犹太人的聪明和富有，才使他们获得了世界第一民族之称。随着社会的发展和教育理念的不断更新，我们更清晰地认识到，教研已成为体现教师实践智慧的重要标志之一，同时也是实现“高品质音乐为载体，打造高品位欣赏课堂...
来源： 著名特级教师教学思想... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
时光流逝，岁月如歌。转眼间我已从教30多个春秋了。在追求音乐教育理想的道路上，我一步一个脚印——学习、反思、研究，一路前行一路歌。我生长在一个教师之家，父亲是一位资深的小学校长，母亲是一名优秀的语文教师，这使得我与教育有着一种别样的情缘：在我的血管中流淌着为人之师者的血液，在我的血液中汇集着昂扬向上的因子。一名教师须有先进的教学...
来源： 著名特级教师教学思想... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
一个教师需要在长期的职业历练中才能不断提升自己的综合实力。教师的综合素质既有文化水平、学历、语言能力、社会活动能力、教育工作能力等“硬实力”，也有教育理想、教育信念、教育思想等“软实力”。教师的教学理念和思想是教师发展的核心。而要将音乐教师的教学理念和教学思想转化为常态化的教学行为，就必须提升教师自身的专业素养，以教师的专业发展...
来源： 著名特级教师教学思想... 出版社：江苏凤凰教育出版社
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