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  • 小学六年级数学教案

    课题:用百分数解决问题沁阳永威学校小学六年级数学备课组【学习目标】1.理解“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的特点。2.掌握这类应用题的解题思路和方法。【学习过程】一、板题、示标同学们,我们已经学习了百分数,它的用途非常广泛。今天我们就来学习“用百分数解决问题”(板书课题)。本节课我们的目标是:1.理解“求一个数比...

    来源: 蔡林森从洋思到永威 作者: 蔡林森 出版社:北京师范大学出版社
  • 复习课的预习作业设计

    复习课的预习作业设计和练习课有点相似,但也有不同,主要不同在于复习课整理的面比较广,知识点比较碎;需要尝试解决的习题也比较多,比较杂。因此,复习课预习作业的设计更需要教师有整合的思想、系统的观点,准确把握复习要点,串联成线,梳理成网,做到条理清楚、层次分明。如,苏教版小学数学教材六年级上册“分数乘法”(复习课)可以设计如下预习作...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 郑毓信 丁建强 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 数学交往学习,培养独立人格,促进个性发展

    交往是人的存在基本方式之一,是人类所特有的社会行为,是人的社会关系的活化形式和动态表现。交往在日常生活中无处不在,对于个体的生存与发展至关重要。 所有的教学也都是以交往的形态存在的,如师生交往、生生交往,师班交往、师组交往等等。同伴交往对小学生的身心健康成长非常重要,他们在交往中会逐步克服自我为中心,在交往中可见“镜中...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 郑毓信 吴玉国 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 关注过程,强化思维,品尝“数学味”的芳香

    数学内涵往往积沉、凝聚在数学结论的背后,常常渗透在学生获得知识和解决问题的过程中。著名数学家波利亚认为:“学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现、探究,因为这种理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”我们应该有效地引导学生经历知识形成的过程,让学生在观察、实验、分析、抽象、概括的过程中,积累数学活动经验,提升数学...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 郑毓信 周卫东 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 创设游戏情境,提高练习兴趣

    现行数学课堂教学在巩固练习阶段,一般模式为:模仿练习——变式练习——提高练习。无论哪种练习,大都以笔算为主,练习形式呆板,致使学生失去练习的兴趣。因此,教师可根据练习内容创设“游戏情境”,让学生沉浸在一种愉悦的练习氛围之中,既能提高练习的兴趣,又能收到良好的学习效果。如,教学“分数的意义”,在基本练习的基础上,我带领学生做“猜糖...

    来源: 著名特级教师教学思想... 作者: 郑毓信 黄朝群 出版社:江苏凤凰教育出版社
  • 什么样的课才是有效的

    好的数学课,能让听课学生变得越来越聪明,能让听课老师大受启发。一方面,好的课堂,往往犹如一幅画,给人以美的享受;犹如一首歌,让人久久难以忘怀。另一方面,好的课堂,未必一定会有一个统一的布局或框架。如果我们深入解读优秀教师的优秀课,那就不难发现,许多课也许风格迥异,但是,万变不离其宗,好课一定是有效的。【案例3】在“勾股定理”新授...

    来源: 初中数学有效教学模式 作者: 庞彦福 出版社:北京师范大学出版社
  • 设计合理的、具有可操作性的“三维目标”是有效教学的必由之路

    基于对教学内容本质以及学情的准确分析,设计制定合理的,具有可操作性的“三维教学目标”是落实有效教学的必由之路。纵观新课程改革以来的课堂教学,一线教师对教学目标的认识大致经历如下阶段:▶不重视“教学目标”,教学目标仅仅是教案中的“装饰品”,直接从教学参考书上“抄”,备课时不把教学目标“放在眼里“,首先考虑设计“教学活动”,往往“为...

    来源: 小学数学有效教学模式 作者: 刘加霞 刘琳娜 出版社:北京师范大学出版社
  • 设计“有过程”的教学才能落实“三维”教学目标

    要让学生在主动、参与、合作中学习;要让学生的学习过程成为一个探究的过程;要注意学生学习的拓展……这些新的内涵和要求正在使课堂发生着重要而有意义的变化,这些“过程”是实现“三维目标”的必备载体,教学中不让学生经历充分的“过程”,几乎不能达到“三维目标”,尤其是第三维的目标,没有“过程”也没有真正的“探究”,没有“过程”也就没有对学...

    来源: 小学数学有效教学模式 作者: 刘加霞 刘琳娜 出版社:北京师范大学出版社
  • “自然数”的表示方法:进位制与位值制

    随着生产实践的进一步发展,人类需要计数更大的数目,这时就必须将记数的方法系统化,否则无法表示大数目。在人类发展史上,曾经出现过多种记数方法(有不同的“进位制”但都无“位值制”,一直到印度-阿拉伯记数系统的出现),下面简单介绍与小学数学教学密切相关的几个重要概念。1.数基(或者“进位制”)在历史上,曾经出现过以2、3、4为原始的数...

    来源: 小学数学有效教学模式 作者: 刘加霞 刘琳娜 出版社:北京师范大学出版社
  • “数数”活动是自然数概念的形成以及理解运算的基础

    现在的儿童,由于在学前都有“数数”的经验,有很多教师在低年级教学中往往忽视了“数数”的教学,或者虽然有“数数”的教学,却停留在学前阶段(类似于念童谣),对“数数”缺乏深刻的认识。学生真的会“数数”吗?由于汉语一字一音,有节奏有韵律,因此学前儿童的“数数”类似于念歌谣,并不理解数的意义,但为一年级的数学学习提供了丰富的经验,教师应...

    来源: 小学数学有效教学模式 作者: 刘加霞 刘琳娜 出版社:北京师范大学出版社