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【案例1】观察鱼（小学科学）在多样的动物中，可以引导学生观察常见动物的皮毛颜色、身体形态、种类，了解动物世界的多样性。下面以“观察鱼”为例。1.让学生画一条鱼鱼是我们生活中常见的动物，那么请大家根据自己的印象画一条鱼。2.让学生展示自己画的鱼学生画的鱼是五花八门的，在这些画中有许多是不准确的。3.对比自己画的鱼和现实中的鱼有什么...
来源： 三维目标整合教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
【案例1】通过角色扮演了解植物器官的结构功能在“绿色开花植物的结构层次”的教学中，教师要求学生阅读教材内容并分组讨论后，让每组推选一名同学作代表。6名同学角色扮演绿色开花植物的6种器官，在讲台前表演说出各自的功能。同学A：我是根，我的主要作用是能在土壤中不停地吸收水分和无机盐，供它们（指向同学B、C、D、E、F）使用。同学B：我...
来源： 三维目标整合教学策略 出版社：北京师范大学出版社 -
教师在组织学生开展探究学习的过程中，脑子里要时时有评价。在科学课堂教学中，探究环节里的提出问题、做出假设、设计实验、实验操作等都要涉及评价，一个活动里有一系列的评价，构成一个评价环，多个活动都有评价环，评价环都是在为下一个活动做铺垫，多个评价环，环环相扣。（一）问题诊断1.案例10：“辨别溶液的酸碱性”教学处理在“辨别溶液的酸碱...
来源： 小学科学有效学习评价 出版社：北京师范大学出版社 -
学习质量是所有科学教师都关注的问题。一段时间以来，很多教师关注学习质量的时候更看重结果，而忽视学生在科学学习过程中的表现。在第三章中，我们曾经分析了如何将发展性评价作为教学策略贯穿教学过程始终的案例，本节以科学记录为例，谈谈过程评价中应关注的实际问题。一、问题诊断涂涂画画是儿童的天性。有的学生不喜欢记录，是因为他们认为记录太枯燥...
来源： 小学科学有效学习评价 出版社：北京师范大学出版社 -
从20世纪初期建立近代学制以来，我国小学科学教育经历了百余年的历史。清朝末年，小学科学的学科名称是“格致”，进入民国时期，小学科学常以“自然”或“常识”为学科名称进入正式课程中。但是，小学自然课或常识课在许多学校并未实际开设。不开设的原因既有客观方面的，也有主观方面的。客观原因是缺乏科学教学的条件，教师难以胜任自然课的教学；主观...
来源： 小学科学有效教学模式 出版社：北京师范大学出版社 -
当前国际科学教学改革中，探究式教学是被各国政府和科学教育界大力倡导的一种主流的科学教学方式。探究式科学教学并不是指一种具体的教学方法（兰本达的“探究—研讨”教学法则可以说是一种具体的科学教学方法，如前所述，它属于探究式教学），而是指教师在理解“科学探究”基本精神的基础上，在自由创设的、有结构的、能促进学生认知与情感发展的教学情境...
来源： 小学科学有效教学模式 出版社：北京师范大学出版社 -
一、小学科学教师（适应期）的特征与培训目标小学科学教师（适应期）是指本学科教龄在3年以下的小学科学教师。由于他们刚参加小学科学的教学工作，对小学科学的课程标准（以下简称课标）和教材都不够熟悉，不熟悉小学科学的课堂教学的基本方法，不熟悉小学科学教学中基本的实验教学技能，没有进行小学科学教学研究的经验和意识，对自己的专业发展方向方面...
来源： 小学科学、中学生物教... 出版社：北京师范大学出版社 -
一、小学科学教师（熟练期）的特征与培训目标小学科学教师（熟练期）一般是指本学科教龄在3～6年的小学科学教师，大多已经取得中级职称。他们对小学课程标准和教材有了一定的了解。对小学科学教材中涉及的概念形成了一定的认识，但是对概念之间的联系还没有建立起来。对科学教学中较重要的教学方式——探究式科学教学还不是很熟悉。对小学科学教学中常用...
来源： 小学科学、中学生物教... 出版社：北京师范大学出版社 -
（一）人类的科学认识过程科学认识活动是以事实为依据的，而事实分为两种，即客观事实和科学（经验）事实。客观事实是事物的自然存在及其相互作用、相互联系、发展变化的本真状态。科学事实是用技术手段反映出的客观事实的语言或符号描述。 科学认识活动的第一个阶段是从客观事实到科学事实，这个阶段所采用的方法是经验方法，即观察与实验方法...
来源： 小学科学有效教学模式 出版社：北京师范大学出版社 -
（一）演绎推理方法演绎法是从一般性认识推出个别性或特殊认识的方法。最典型的是三段论法，即大前提、小前提和结论。 大前提通常表示一般原理，小前提通常表示特殊情况，根据一般原理推定特殊情况，从而对这一特殊情况做出结论。演绎推理的内容是非常丰富的。考虑小学生的思维阶段与特点，本书主要介绍复合判断推理中的假言推理。（二）假言推...
来源： 小学科学有效教学模式 出版社：北京师范大学出版社
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