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教学设计作为课程开发的活动是课程开发的微观延续和深入，也是课程开发与课程实施的中间过程，是教学实践过程的前提性环节，所以教学设计质量的好坏直接影响到教学过程的展开及效果。作为一种专业领域的活动，教学设计古已有之，这主要是人类对教与学活动的经验性筹划和安排。作为一门正式的学科，教学设计则是一门年轻的学科，在其发展过程中...
来源： 课程与教学论 出版社：北京师范大学出版社 -
教学设计既然是一个系统工程，就不可能有一个适用于整个设计过程的普遍性方法，教学设计的方法根据设计的内容、对象而有所不同。由于设计取向不同，教学设计一般有三种模式，即认知取向的教学设计模式、行为取向的教学设计模式与人格取向的教学设计模式。不同的教学设计模式反映不同的教学设计理论和理念倾向，这实际上是对教学设计操作的一种...
来源： 课程与教学论 出版社：北京师范大学出版社 -
师（课件出示）：一台天平，左边放着3个菠萝和1个苹果，右边放着1个菠萝和7个苹果，这时天平平衡，每个菠萝一样重，每个苹果也一样重。问：一个菠萝的重量是一个苹果的几倍？在正确的答案下面画“√”表 8. （指导学生读题、审题后，教师拿出事先准备的实物教具——4个菠萝、8个苹果，学生们都瞪大好奇的双眼，个个跃跃欲试...
来源： 多元智能理论的本土化... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
（师在进行“小数的大小比较”复习时，让学生对0.36和0.63进行比较，很快学生就得出：0.36<0.63）师：能不能告诉大家你是怎样比较出来的？生：先看整数部分，两个数整数部分相同，再看十分位：0.36的十分位是3，0.63的十分位是6，3小于6，所以0.36<0.63。生：把单位1平均分成100份，0.36有36...
来源： 多元智能理论的本土化... 出版社：江苏凤凰教育出版社 -
综合性学习的重点应强调过程和方法。应当着眼于学生“语文素养”的提高。探究应该把重点放在以下四个方面：（1）通过活动激发学生学习的兴趣，满足学生求知欲；（2）通过实践活动培养学生分析问题解决问题的科学的思维能力；（3）通过综合性活动培养学生自主、合作，勇于创新的科学精神；（4）通过综合性实践活动提高学生的品德修养和审美情趣，促进德...
来源： 初中语文三维目标教学... 出版社：北京师范大学出版社 -
不同时代的课程都不可避免地被打上所处时代的烙印，并对课程资源建设产生重要影响，当代课程发展体现出的基础性、选择性和综合性等时代特点，也必然会对课程资源建设提出相应的要求。（一）课程资源与课程的基础性基础教育课程特别是义务教育课程是为学生终身学习奠定基础的课程，是面向全体学生的课程。我们应该意识到：第一，义务教育是国家为每个适龄儿...
来源： 课程资源论 出版社：北京师范大学出版社 -
传统教学存在一个重要的倾向，教师的主要任务就是忠实地传递书本知识。因此，在基础教育课程改革背景下，如何有效性地开发与利用课程资源、提高课堂教学的有效性，既对教师的素质状况和传统权威提出了挑战，也对促进教师角色的根本性转变，实现教师的专业自主提出了要求并开辟了可能。（一）挑战传统教师地位教师权威是教师开展教学工作的必要前提条件。关...
来源： 课程资源论 出版社：北京师范大学出版社 -
向学生布置作业是课堂教学活动的一个重要组成部分。从课程资源的角度来说，作业也是一种有效的课程资源。它不仅可以帮助学生巩固所学的知识，加深对知识的理解和运用，而且也是一种比较普遍的日常教学评价和管理的基本手段。同时，对学生作业的布置与批改，也是衡量教师教学水平和能力的一个重要方面。（一）作业的类型了解与把握作业的不同类型，有助于增...
来源： 课程资源论 出版社：北京师范大学出版社 -
考试对于我国教师和中小学生来说，是一件非常重要的“平常事”。面对新课程改革，如何重新审视“考什么”和“怎么考”的问题显得日益迫切。在课程资源的视野下，考试命题作为教师教学实践活动中的一个重要组成部分，必须以课程标准为依据，以促进学生的学习为根本目的。因此，考试命题需要考虑是否符合学生素质结构的发展，如何运用双向细目表来保证考试命...
来源： 课程资源论 出版社：北京师范大学出版社 -
学生发展是课程与教学的终极价值所在，也是一切教育活动的本质诉求。对课程、课堂教学评价的最终目的都是服务于学生学业成就的提升与发展。当然，学生学业成就评价的结果也体现了课程与教学的质量，对课程与教学具有反馈和矫正作用。因此，学生学业成就评价是课程与教学评价环节中最核心、最关键的部分。学生学业成就评价是对学生学习进展和行...
来源： 课程与教学论 出版社：北京师范大学出版社
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